类课文教学是以主题型语文教科书的主题单元为依托，在整合文本内容、活动内容、练习内容与链接的丰富的课外课程资源的基础上，进行全盘考虑的一种新的教学行为。针对语文学科的特点，我们又提出了“单元导读、单元推进、单元总结”课的研究，即从前期、中期、后期的角度来审视我们的单元整体教学。
单元整体教学旨在发展教师的整体视野、结构性思维和综合运用教学资源，最大发挥教学效益的能力。同时，单元整体教学中重在引导学生把握自主阅读的知识、过程、方法结构，为发展学生主动学习能力打下坚实基础。为了把这份美好转化成现实，常州市“新基础教育”基地学校与联系学校的每一位同仁都倾心于这项全新命题的探索与研究之中。本次研究在蓝天、东方小学、花园小学进行了一天半的阶段性汇报探讨之后，当天他们又一起团坐于二实小多媒体教室。二实小“新基础教育”语文团队五年级的老师们用一份研究汇报、一堂单元导读课、一堂单元推进课，呈现了他们在单元整体教学研究之路上的所思、所行、所悟。
评课议课时，于会的新基础同仁对二实小语文学科的单元整体教学阶段性研究给予了高度评价，对两位老师在课堂上呈现的别具一格却又贴近单元文本的设计形式，特别是对单元导语的撰写及建立在前后融通基础上的类课文方法结构的有机推进的尝试与创造颇感兴趣。老师们还尤为赞赏二实小学生端正、自信的课堂学习状态，惊讶于他们闪着思想的见解、融着情感的诗意表达……
“新基础教育”语文学科研究专家李政涛老师充分肯定了二实小本次单元整体教学的阶段性研究汇报，他认为老师们的自主研究有创造，推进中发生了明显的变化并在不断升级的研究中相互启发，逐渐清晰了单元整体教学的育人价值和教学策略。李老师鼓舞二实小及所有“新基础教育”的同仁们继续以单元的目光来审视、追求语文教学研究带给我们的质的变化。
我们强烈地感受到这样一种新视野下的小学语文教学变革已经到来，但实践过程中依然有许多问题值得我们进一步研究、探讨，更需要我们用实践去发现、去创造。路漫漫其修远兮，吾辈们将一如既往地全身心地投入研究性变革实践！
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