石头书（第一课时）

常州市雕庄中心小学   白静亚　　

教学目标：　　

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。　　

2．学会本课生字词，理解难懂词语的意思，认识一个多音字。　　

3．整体感知课文内容，凭借对语言文字的朗读感悟，让石头书的样子在脑海里留下深刻的印象。　　

教学过程：　　

一、谈话导入。　　

师：同学们，从小到大，书籍一直陪伴在我们身边。看看我们读的书，书里有什么呢？（板书：字 画 知识）书是什么样的呢？（板书：一页一页）　　

板书课题：石头书 　　

质疑：读了这个题目有什么问题吗？（石头书里有字吗？有画吗？有知识吗？是一页一页的吗？）

（石头书是怎么变成的？为什么把它叫做石头书？读懂了石头书有什么用？）

二、初读课文

过渡：看来同学们　和　老师一样，对石头书充满了好奇。那就赶快打开书本，根据老师的要求去读读课文吧。　　

1．自由读全文。出示要求：提出要求：读准字音、读顺句子，不能多字、漏字，遇到有困难的地方可以多读两遍。　　

 2．检查效果。师：刚才同学们读的可认真了，现在老师就来检查一下大家的读书效果。　　

（1）  认读生字词语，相机指导字形，理解词义。　　

A组：川川   磊磊    叔叔    a. 指读，相机正音     b. 这是课文中出现的三个人物　　

c.    重点指导“叔”的字形。（书空）　　

B组：地壳   贝壳   好奇   藏着      a.指读   b.强调这是多音字，读的时候一定要注意。  理解“地壳”（地球最外的一层。如果把地球看作鸡蛋的话，地壳就是像是蛋壳。由各种矿物组成，地壳运动会产生地质灾害，比如地震）。 c. 齐读　　

C组：脚印   足迹   雨痕  波痕   矿物   煤炭  矿石   a.指读   b. 理解：脚印与足迹是一组近义词。引读理解：雨点留下的脚印是……波浪留下的足迹是……还有那些小不点儿，黄的、黑的、红的、闪光的、透明的……叫…… ，快速到书中找一找，哪一小节讲到了雨痕、波痕、矿物，指名读第7小节，齐读。  煤炭与矿石，书上说：“山下埋着煤炭，地下藏着矿石。” 　　

D组：勘探队员   趴在大石头上    光秃秃   聚精会神   指名读，注意“头”读轻声， 理解“勘探队员”。寻找埋在山下的煤炭，发掘藏在地下的矿石，这样的人，我们就叫他勘探队员。　　

让学生说说这一组词都出现在课文的哪一个小节。指名读第一小节，让学生给“聚精会神”换个词，放到句中读一读。想象叔叔聚精会神时的样子，以加深学生对聚精会神的理解。　　

E组：一册书   奇怪   刨根问底   a.指读   b.体会量词“册”的用法，找找“奇怪”的近义词。 问问：“刨根问底”是什么意思？挖树、刨树要刨到树根，那我们问问题也要不停地问，直到弄明白为止。快速找一找，书上哪里出现了这个词？提到“川川特别爱刨根问底。”川川和磊磊都爱刨根问底，默读课文，找一找川川和磊磊都提了哪些问题？　　

交流出示：叔叔，您在看什么呀？   书？哪里有书哇？  这书上有字吗？  这书上有画吗？   化石？化石能说明什么呢？    看懂了这些又有什么用呢？（指名读，齐读）　　

老师：看，川川和磊磊为了弄清楚石头书的奥秘，不停地向勘探队员提问，直到自己弄清楚为止，这就是“刨根问底”。（出示）　　

对于川川和磊磊提的问题，叔叔是怎样回答的？请同学们快速到课文中找一找。练习分角色朗读。（引读、男女生读） 　　

三、再读课文。　　

交流读文前想知道的那些问题。板书：一层一层  雨痕 波痕 矿物  化石  学问  　　

延伸：文章围绕石头书还有几个问题，需要我们继续探究的？请同学们课后再认真地读课文，再找找资料去弄明白心中的疑惑，获得更多的学问。　　

作业：补充习题，当场做。