加强教学研究 构建有效课堂——记“钟楼区低年级阅读教学研讨活动”　

　11月10日　下午，西新桥实验小学三楼多媒体教室里分外热闹。在这里，钟楼区众多语文老师围坐一起进行了“低段阅读教学研讨活动”，本次研讨的主题是“加强教学研究，构建有效课堂”。　　

活动首先由西新桥实验小学　陈媛　老师执教《夕阳真美》和盛毓度小学　陆英军　老师执教《第八次》。课后，两位老师进行了说课和教后反思。研讨中，西新桥实验小学的　洪燕　老师认为，　陈　老师精准凝练的语言渲染，把学生引入了美的情境，品味遣词造句，培养了学生的语感，多种形式的朗读品评，让学生受到了语言文字的熏陶。盛小的　蒋静涵　老师认为，　陆　老师能通过抓关键词句，理解探究课文，落实了语文的工具性；创设了情境，培养了学生的想象力，感悟课文的留白，达到了此时无声胜有声的效果。期间，其他兄弟学校的老师也纷纷参与互动，大家一致认为这两堂课的教学目标清晰，重难点化解巧妙合理，教学环节环环相扣。复习导入，词语认读目标性强，有层次性，有实效性。老师能敏锐捕捉文中的拓展点，开发、利用并优化了教学资源。同时，区潜力教师张锡伟、姜艳、许龑等也参与了点评，认为这两堂课的问题设计，活动组织都基于本年段学生的特点，课堂践行了“阅读教学是教师、学生与文本的对话”的理念。而后，教研员　陈玉琴　老师肯定了两位老师认真踏实、严谨谦虚的工作态度，认为这两节课：一是突显了年段教学的特点，落实了重点目标，体现了目标意识；二是抓朗读、抓关键词句读悟、想象说话等，体现了训练意识；三是合理设计了教学活动和取舍了教学内容，体现了资源整合意识；四是教给了学生理解词语、整体把握课文内容和体会关键词句表情达意作用的方法，体现了方法意识；五是借助课文留白和年段阅读教学语言训练的重点，体现了读写意识。最后，她提出了构建有效课堂的几个要素：教学目标的设定，教学内容的选择，教学活动的预设，教学资源的筛选，教学媒体的运用，教学评价的效度，教学艺术的锤炼等，还提出了构建有效课堂的几点教学建议：以人为本，让阅读教学踏上语文的归途；人文熏陶，让阅读教学成为精神的家园；以读为主，让阅读教学塑造生命的课堂；平等对话，让阅读教学提升儿童的素养；情感体验，让阅读教学点亮儿童的灵性。　　

“兴趣，敲开语文学习之门；课堂，激扬语文学习生命；整合，拓展语文学习渠道；钻研永葆语文之树常青”。在　陈玉琴　老师意味深长的话语中，在座的语　文　老师深深感受到作为一名语　文　老师所肩负的责任。在灵动的课堂中，浓浓的研讨氛围中，我们感受到的是语文课堂的精彩，感受到的是语言文字的温度，感受到的是语文教学的价值。（黄蕾  黄杰 ）