【教学目标】

1．学习本文借物抒情、托物言志的写作方法。

2．学习、掌握把握散文主旨的一般方法：从品味关键句——凝聚着作者感情体验和理性思考的语句入手。

情感、价值观目标：联系当时的社会环境，明确作者在抒写对绿的挚爱之情中，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。

【教学重点】学习、掌握把握散文主旨的一般方法；培养学生树立正确的情感、态度、价值观。

【教学难点】学习本文借物抒情的写作特色，使学生在阅读中明确“绿”的象征意义。

【教学方法】

从圈划、品味凝聚着作者感情体验和理性思考的语句、含有言外之意的语句入手，把握本文的主旨，提高感悟能力。

【教学设计】 一课时。

【教学过程】

一、导入新课

    　同学们，虽然我们身处冬季，可走进校园，却依然是满眼的绿，我们感受到的是勃勃的生机。古往今来，不少文人都喜爱绿，尤其是古诗中含有不少“绿”的诗句，同学们能列举一些么？这些诗人喜欢“绿”，作家陆蠡更喜欢绿，因为他还把绿“囚”起来了呢？今天，我们就一起来学习他写的散文《囚绿记》。

二、 初读课文    走进常春藤

1、请用简洁的语言概括本文的主要内容。

作者在北平的一家公寓外发现了一株常春藤，异常惊喜，就将它的柔条牵进屋里。常春藤尽管被“幽囚”在黑暗的小屋里，却固执地向窗外迎着阳光生长。

2、因为有了这位绿友，他有了一段难忘的绿色之旅，在这旅途中也有了属于他们的悲欢离合。

让我们一起先走进常春藤，了解他的这位绿友。

请同学们快速浏览课文，找出作者描写常春藤的语句。并说说作者的绿友是一株怎样的常春藤？

    我们发现这位绿友在作者相处的日子里发生了变化。

生存环境的变化：天空底下——暗黑潮湿炎热的室内

形态特征的变化：柔软的卷须、折叠的嫩叶、纤细的脉络、青苍的颜色——柔绿、嫩黄、细瘦、娇弱，病了的孩子

但未曾改变的是什么？

它的尖端总是朝着窗外的方向 永远向着阳光生长 固执 执着

（对常春藤而言，这次的绿色旅程似乎是一次固执、执着性格的展现过程）

三、再读课文   走进作者

3、对于旅途中的这位绿友，作者又是满怀着一种怎样的感情？

请你把文中能够体现作者对常春藤感情的句子或片段划出来，并读一读，然后在旁边批注上你的理解。

学生在回答时，可能找到第五节“绿色是多么宝贵的啊！绿色是生命，是希望，是慰安，是快乐。”和第八节的“我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情……要他为这作无声的歌唱。”请学生齐读。

与常春藤相处的日子是短暂的，终究是要分离的。在作者离开他的绿友时，他开释了这

永不屈服于黑暗的绿友，并始终怀念着它，期待着再次与它相逢。可见他对这位绿友的爱是多么真挚！

四、探究文章主旨

4、一个具有社会责任感的文人，是会在自己的作品中反映他所关注的时代和事件。其实本文中也隐约交代了当时的写作背景，请找出关于这些背景的语句。

在异族入侵，祖国受辱，北平已经沦陷一年的情况下，写下了这篇回忆性散文。

卢沟桥事变发生，抗日战争爆发,作者回到上海。 也就在抗战爆发后的第五年，一群日军突然查抄了一家报社，理由是他们出版了反日书籍。作为报社的负责人，陆蠡为了不连累报社其他人，前往说理交涉，于是这位铁骨铮铮的浙东汉子，赤手空拳来到巡捕房，落入虎口。

结合时代背景、作者的为人，再想一想作者写下这篇文章难道仅仅是怀念他的绿友，怀念他的向往自由，光明吗？

五、总结：

这趟绿色之旅即将结束，然而留给我们的感悟却是那么深刻，透过那扇圆窗，我们不仅看到了一株具有蓬勃生命力的常春藤，也看到了陆蠡对自由、光明的向往，更看到了一个民族那不屈的灵魂。我想，从这“囚”中，我们感悟到的不是他对常春藤喜爱的囚禁，而是他对自由、光明、幸福的追求！

当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋零!要永远向着阳光生长!勇敢地追求生命的美丽和辉煌！