苏教版二年级上册《水乡歌》说课稿

 

武进区李公朴小学    周娜萍

一、说教材

《水乡歌》是苏教版小学语文第三册第20课。本课是一首诗歌，以优美的语言文字，以排比的手法，生动形象地描绘了水乡的秀丽风光，展现了水乡的兴旺景象，歌颂了水乡人民幸福美满的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗共三小节，分别写了水多、船多、歌多。每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口，分别写出了江南水乡水多、船多、歌多的特点。诗人以活泼清晰的语言，抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅幅美丽生动的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。

二、说学生

本身低年级的学生对诗歌的意境美感受能力还不是很强，而我们这里由乡村逐渐向城市过渡，现实生活中，美丽的水乡生活似乎在离孩子们远去。所以学生的元认知和课文中描绘的江南水乡还是存在着一定的距离。

三、说学习目标及教学重点、难点

《语文课程标准》指出，低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境。根据《课标》要求和低年级儿童的认知特点，我制定了本课时既第二课时的学习目标和教学重、难点。

学习目标：

1、认知目标：学会本课生字新词，重点写好 “新”。

2、能力目标：能通过想象的方法理解课文，有感情地朗读课文。

3、情感目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

教学重点：

通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

通过多种形式的朗读和想象，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

四、说教法学法

教法：

《新课标》指出“要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。因此，我在教学活动利用多媒体课件积极创设情境，调动学生高昂的学习情绪，使其进入诗人所描绘的意境，去领悟水乡的美，去感受语言文字的魅力，享受阅读的乐趣。

学法：

由于课文每一小节结构相同，都是采用问答的形式、排比的手法来描写的，所以我在教学中“由扶到放”地逐步渗透了“读一读、找一找、想象画面、读出情感”这样的学习方法。学生是学习的主体，为了调动学生的学习积极性，我还通过老师范读、学生自读、一问一答读、比赛读、拍手唱读等多种形式的读，感悟课文内容；最后的迁移运用更使学生的语文能力得到锻炼。

五、说教学设计

1．导入课文：采用音乐画面引导回忆诗歌的主要内容，整体感知水乡的美。

2．品读课文：

第一段，引导学生读一读、找一找表示水多的词句，再组织学生交流想象画面，利用视频充分感受水乡的水多，采用多种读法的范读，学生感悟水乡不进水多而且水美，最后读出水乡的美景。接着小结学法，用“读一读、找一找、想象画面、读出情感”这样的学习方法继续学习第二段。

学第二段时，主要抓住“白帆”一句进行句式训练，体会这样写写出了水乡的船多，继而启发想象：船上的人们会在忙着干什么？体会水乡人的勤劳，指导朗读出水乡的船多。

最后一段主要抓住“一箩又一箩”来思考水乡的歌为什么这么多？采用句式训练引导学生想象水乡人的新生活是什么样的？再利用多媒体手段带来的视觉冲击引领学生走进水乡，更强烈的感受水乡人的幸福生活，最后通过拍手唱一唱来抒发对水乡的赞美和对生活的热爱。

3．总结课文、拓展延伸：

水乡还有什么多，仿照课文编一首小诗，是让学生在品味诗歌的意境美、节奏美后，尝试着来创造美，这对于表达能力还不够强的二年级学生来说是有一定困难的，所以我在教第一教时，学生初步了解课文大概内容之后，就给他们观看了一些水乡的图片，使他们对水乡有了较丰富的感性认识，布置他们回家想一想说一说水乡还有什么多，所以今天课堂上有些学生就也能来编一编了，使学生的语文能力得到了锻炼。

4．写字教学：教学生字“新生活”的“新”字，培养学生的观察和书写能力。

5．作业设计：注重对歌颂人们幸福生活这一主题内容的积累以及对诗歌这种语文体裁的更多感知。