《古诗两首》教学设计

 

武进区李公朴小学  莫小香

 

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课生字词，理解诗句中重点词语的意思。

3、理解诗句内容，体会诗歌表达的思想感情。

教学重难点：

   理解诗句内容，体会诗歌表达的思想感情

教学准备：多媒体资料

教学过程：

一、    总体导入：

中国，是诗的国度。我们学过很多古诗，这些千古绝句让我们动情，令我们落泪，催我们奋起……今天，我们一起走进25课，学习—揭示课题：“古诗两首”（学生读课题）

二、学习《元日》

（一）解诗题

1、首先我们学习第一首：出示《元日》齐读

2、你知道题目是什么意思吗？（春节 农历正月初一）（板书：解诗题）

3、说到春节，你仿佛会看到什么？听到什么？想到什么？（学生说话）

4、古人是怎样过春节的吗？宋代诗人王安石写下了这样一首诗

（出示古诗）

（二）品字词 明诗意

1、课前请同学们预习了课文，谁愿意给我们读读这首诗？

2、指名学生读

3、 教学“爆”，为什么是“火”字旁呢？在竹子里安装火药，用纸包起来，点上火，便会刺刺的冒烟，再就是“砰”的一声巨响。

教学“屠苏”:是一种酒名，用屠苏草泡成的酒，是古代过年时的风俗，据说喝此酒可确保一年不生病。

教学“旧符” “桃”和“符”，人们在初一在桃木板上写上神灵的名字，悬挂在门旁，用来驱邪，后来就演变成了现在的春联。

4、再读古诗，思考：古人过春节会做哪些事情呢？打开书本，在书上圈一圈，画意画。你从哪句诗中体会到的。

学生交流：

 （1）放爆竹

除夕夜的爆竹声，哪一时刻最响？为什么？ 

那一时刻，新旧更替，这个“除”的意思就是更换

人们放爆竹就是为了辞旧迎新啊！怎么能不快乐呢？读。

这一夜，你会听到什么？（到处都是“咚咚锵锵”、“噼噼啪啪”的声音。）多么热闹啊！指名读（出示放爆竹的图片和声音）

你还会看到什么？(五彩缤纷的烟火升上了天空，像五颜六色的菊花在绽放。)指名读

（2）饮屠苏：

品这新年第一口酒！他们可能会说些什么呢？  这里有个“暖”字，到底是什么暖呢？（学生交流）

是的这暖暖的春意送进了人们的心田！谁想来吟一吟这句诗？

 （3）换桃符：

后来桃符就逐步演化成了我们今天的春联。

我们书上的彩图中就有一幅春联。老师用简体字把它写出来了，你会读吗？“新年纳余庆；嘉节号长春。”

这可是我国最早的一幅春联！它以工整的对偶、简洁精巧的文字抒发美好的愿望。 让我们再读一遍。

  古人在春节时“总把——”，  让我们诵一诵三四两句诗。你知道“曈曈”是什么意思吗？ 看偏旁，跟什么有关

就是为了强调太阳刚升起时明亮的样子。看，太阳渐渐升起，多么明亮！（出示图片）新年的第一缕阳光照在我们小朋友身上，多么温暖！一切都充满了希望！（出示图片）

能说一说这两句诗的含义吗？

谁能把后两句连起来吟诵？

5小结：放爆竹、饮屠苏、换桃符，多么欢乐的场面， 一年之首，万象更新。直到。(板书)今天，人们每到辞旧迎新之时，都会情不自禁地吟诵起王安石的这首《元日》。（配乐）

（板书：品字词 明诗意）

(三)知诗人 明诗情

1、孩子们，王安石笔下仅仅是一幅节日风俗图吗？此时他已度过了人生中第四十九个元日，每一次都是这样，为什么偏偏在这年写下《元日》呢？

2、有时候我们了解了作者和写作背景后，对诗歌的理解会更加深入。知诗人（板书）

 学生交流：（王安石是个诗人，也是个政治家。他心系国家，调到京城后就向皇帝提出了自己的改革主张。可是皇帝一听改革就头疼。根本没有理睬他。他只好辞职回家。后来，新的皇帝继位了，很赏识王安石，把王安石提拔为宰相。王安石大展拳脚的时候到了，他想终于可以放开手脚开始改革了，终于可以施展自己强国富民的抱负了，这首诗就是他做宰相时写。）

3、他写这首诗想寄托自己什么心愿呢？

4小结：是啊，他坚信新的一年就会有新的未来，自己政治改革的春天必将来临，到时定会辞旧迎新，万象更新！

5、再读《元日》（配乐）

过渡：一首诗，就是一幅画，就是一段情。王安石借助景象的描写来表达自己内心的情感。今天我们还要来来学习古诗《江雪》，一起用我们刚才的学习方法，来走进诗人柳宗元的内心世界。

二、    学习《江雪》

出示古诗。

请同学们打开书，按照刚才的学习方法，自学一下古诗。必要时可以做一下批注。

交流：

1、解诗题

师问：诗题是什么意思呢？

2、品字词，明诗意

①“千山鸟飞绝”

 师：这是怎样的山？

A引导山的多。有一千座山吗？虚指，夸张的手法。你想用哪些词语来形容这么多的山？

B山上没有鸟儿的踪迹。

C引导山的寂静。

D读好

②“万径人踪灭”

径就是——小路。说说你看到的小路。

A引导小路的多，你能打个比方吗？

B引导小路的冷清。没有脚印，很冷清。

C读

③“孤舟蓑笠翁 ，独钓寒江雪”

舟就是——小船。几条船？为什么？

 翁是什么意思？（老人）请你具体描述一下这位老人。从穿戴、姿势等方面讲。

④如果，我们把这些景物放在一起，那么就成了一幅鲜活的画。（出示画面）：你能说说这幅画的内容吗？

⑤你能体会到这为渔翁此刻的心情吗？（学生交流：板书：孤独 寂寞 ）

⑥同学们，这是一首藏头诗，我们读一读每一句诗开始第一个字：“千、万、孤、独”。体会一下，这是一般的孤独吗？这是非常非常的孤独啊！

⑦读好这首诗，指名读。齐读

过渡：此时此刻，当你看到在这样冷寂的环境中有这样一位渔翁孤独地钓鱼，你一定会很奇怪，这到底是什么原因？我们先来看看这首诗的写作背景吧。

3、知诗人 悟诗情

  ①出示写作背景，指名读。

②同学们，你们发现了吗？柳宗元所处的环境和《江雪》所描绘的画面是多么相似啊。这位孤独的渔翁就是谁？为什么？

③是啊，柳宗元坚持自己的理想，决不向现实低头，相信总有一天一定能钓出自己希望的春天。这是柳宗元自身的写照呀。他要借渔翁寒江独钓来表达自己孤独寂寞的心情，抒发自己坚强不屈的决心。

 

④吟诗

此时，群山覆盖着白雪，江面飘洒着雪花。雪花一朵一朵，轻轻地飘下来，好像怕惊扰了这位钓鱼的老翁。

带着我们的体会一起来朗读全诗。

三、     小结这两首诗歌的相同于不同之处

1、          今天我们用这样的学习方法学习了这两首古诗。

2、          这两首诗有很明显的不同之处吗？

3、          但是他们又有共同之处。是什么？

4、           透过表面的文字， 我们发现诗歌中热闹和凄冷的背后是诗人们的心境写照，是他们心系国家、心系苍生的情怀。（板书：诗言志）