随后李主任为大家做了讲座，让我们受益匪浅。他提出当今课堂教学有几大误区：

1、课堂十分热闹，但是有多少孩子真正在课堂中思考，问题较多，但是质量较差。

2、教师在课堂提问随意性较大，对关键问题没有字斟句酌导致学生思考无法进行。教师只关注参考书，并没有自己的思考。

3、在课堂上学生对语言陈述的敏感度较差，很多错误被老师放过，教师为了不打击学生的主动性往往采取忽视的态度。

4、有些问题不要一味地叫学生说，由教师阐述给学生效果更佳。应让学生养成良好的读书习惯，不要依赖多媒体。

5、课堂的教学模式没有章法，教学环节往往出现断层。

6、积累的问题，应是学生用心积累。有些流于形式的积累往往没有效果。

7、考试的误区，很多老师认为研究考试就是应试教育。

8、不用多媒体就不行，多思考板书的设计。

9、对学生不要求全责备，欲速则不达。

最后李老师对邱老师的这堂课进行了点评，语文课堂由学生的听、说、读、写、情感和思维组成。邱老师这堂课以说为中心，但应注意：“说”要正确的说，不要害怕学生的错误，很好地研究的学生的错误才更加有价值。“说”要完整的说，学生的回答需要完整清晰。要运用语文规则规范地说，教师给予学生的语言信息应规范。“说”要有条理地说，应提出适当的要求，应指导学生有序列的说，不能违背语文课的要求。

关于语文学习，古人云：学有余力，则学之。说实实在在的话，抒真真切切的情，做堂堂正正的人；针对学生的学情展开有价值的听说读写活动；高效提高学生的考试能力；最后，在课堂中设计有序的活动。考虑好家长、学生和教师自己三方面的因素，为开展教学工作铺垫基础。