单个音符，谱写不出动听的乐章。单一色彩，描绘不出美丽的画卷。综合实践活动正以她绚丽多彩的无穷魅力、独特的课程价值，吸引着更多的同行者踏上研究的征程。

劳动与技术教育，作为综合实践活动的指定领域之一，正被不断赋予新的内涵，从模仿步入创新，从单一走向多元，既讲操作，又具灵性；既讲制作，又具探究。

12月13日下午，金坛市综合实践活动课题组与常州市“向日葵”名师工作室在河滨小学举行联合研讨活动，金坛许晴老师、郑彩霞老师和常州蒋玲三位老师，用自己的潜心研究和精心设计，带给人们的是鲜活的创意活动和独特的价值体验。孩子们在课堂中表现出来的灵动、创造，不得不令人赞叹：劳动与技术只要指导得法，才能真正成为学生所喜欢的课程，焕发出无穷的生机。

“百变魔术气球” ——创意让模仿更高超

长长的一根魔术气球，在手中七转八扭，能随心所欲变换出各种形状，一会儿成了一只活泼可爱的小狗，一会儿变为一朵勃勃绽放的鲜花……金坛岸头实验小学许晴老师指导学生尝试制作“魔术气球”，深深地吸引着全体师生好奇的目光。

通过玩一玩、拆一拆、想一想、看一看、仿一仿、创一创等环节，掌握创意制作技巧；通过小小擂台赛，用亲手制作的气球小狗，挣回一枚枚硬币，得到一句句建议，享受创意终身受益。为什么一毛钱一条的魔术气球，经过加工在市场上就能卖到两元钱呢？孩子们在制作活动中懂得：只要我们乐于动手动脑，生活才会变得更具情趣，更有价值。真正认识到“知识就是力量，技能创造财富”，“人类要进步，需要创造发明；如果只有模仿，只会停滞不前。”  

这节课，跳出了以往亦步亦趋的操作指导模式，巧妙地将模仿引向创意，将创意生成价值。

“走进蜡烛世界”——创造让研究更美妙

真想不到，容易被人们熟视无睹的蜡烛，竟会华丽转身，变得这般美轮美奂。司空见惯的事物，其实也极具探究的价值和制作的必要。当你步入金坛河滨小学郑彩霞老师指导的“走进蜡烛世界”，你会惊诧不已。一为丰富多彩的蜡烛世界，二为奇思妙想的学生创造。

郑彩霞老师设置道道“闯关”环节，激发学生的内驱力，从辨析规范操作制作蜡烛的流程，到鼓励各小队创新制作，赋予劳技制作更多价值。在“特邀”的指导老师帮助下，各组同学科学合理分工，有模有样进行规范操作，大胆快乐创新，既学会了常见的普通蜡烛的制作，也创造出一块块形态各异、色彩奇特的蜡烛。本是圆形的模子，用巧手变形为心形、星形、半月形；单一的颜色，经分层熔铸为变色彩虹。

点燃一支支亲手制作的蜡烛，感受一次次成功创造的体验，内心的激动无法言语。原来，创造的乐趣美好无比。

圣诞风铃销售——“创业”让巧手更神奇

“向日葵”工作室成员、常州市花园小学的蒋玲老师，利用半成品的圣诞风铃作导入，降低难度，同学们尝到了动手制作的快乐，逐步完善“销售”计划制定的各个细节。她展示的是如何体现劳技课的真正价值，通过巧手超市平台，步步引导，渐渐完善，制定出较为完整的销售计划，巧妙渗透创业教育启蒙。

在指导“销售”时，让学生先尝试角色分工，后引导岗位职责讨论，提醒学生关注销售的注意事项讨论，将学生引入真实的情景中，一步步完善销售计划，从中明白制定计划比销售本身更重要。

当然，真正的销售中，学生所面临的境况，会比预设的计划复杂得多。计划得越细致，实施得越到位。也许，只要当劳动与技术教育真正能创造出无穷的多元价值时，只有给予劳技课堂更丰富的内涵时，学生的综合素质发展才会更全面。

课后，常州市钟楼区“向日葵”名师工作室领衔人章丽卫老师介绍她们通过开设“巧手超市”，让学生在巧手制作中提升动手能力，并将劳技成果转化为直接价值，在超市买卖活动中实践体验，在实践中品尝劳动创造财富的真谛。

针对三节课呈现出丰富的资源，听课教师畅所欲言，各持己见，观点碰撞，智慧共享，从活动预设、过程调控、价值体现、关注焦点等方面提出有效的建议和思考。大家一致认为，综合实践活动追求的应是更开放的课堂，在具体实施过程中，要解决好材料、指导、过程等关系。“材料”要做到简约易操作、安全易获得、俭省易推广；“指导”要简洁易传授，高质易效仿，价值易体现；“过程”要做到有趣易参与、轻松易调控、关注易思考。

以劳技活动为载体，以创新发展为目标，以儿童生活为核心，尊重学生的兴趣点，明确教师的关注点，找到课堂的落脚点。在关注外显的客观物质同时，也应关注孩子的主观心理情感因素，满足孩子的成长需要。只有真正关爱学生身心健康发展的细节，关注学生活动实践体验的过程，才能更多关注综合实践活动课程的价值意义，关注学生本身的素质综合发展。

两年的相聚与共同研究，让两地的综合实践活动老师感觉活动更深入，在真实的课堂与研究中，教师成为综合实践活动课程的动态建构者，主动生成者，综合实践活动之路会越走越宽广。

                                （金坛市河头小学徐锁平供稿）