常州市小学英语期末质量检测方案
一． 指导思想
根据《义务教育阶段英语课程标准》（2011）精神，小学英语评价应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注过程，又关注结果，使对学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一，评价应起到监控教学过程、反馈教学信息、激励学生学习、促进教师改进教学的重要作用.应依据课标要求，根据学生实际情况，确定评价标准，选择评价内容，采用恰当形式。应避免过分强调对知识的考查和脱离语言实际运用的倾向，以扎实提高评价的有效性。考试形式应灵活多样，合理配置主观题和客观题。因此，作为小学英语的终结性评价方式之一，期末考试应充分考虑小学生的兴趣和认知特点，体现课标精神，关注考查的全面性、适切性、多样性、趣味性和激励性。
二．评价目标
检测学生综合语言运用能力的发展程度，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面。以促进学生全面和合理评价自身语言学习，获得语言学习成就感。同时对语言教学形成正确的反拨作用。
三．评价内容
包括说、听、读、写等部分。
| 项目 | 说明 | 建议题型 |
| 说 | 重点考查学生的口头表达能力和交际策略的运用，包括： 语言模仿能力以及朗读习惯的培养 在不同情境中合理、得体交际能力 就某一话题准确、流利表达的能力（五、六年级） 展示个性化语言才能 合作能力和创新能力的培养 | 朗读课文 对话交际 独立陈述（五、六年级） 才艺展示 （详见附件） |
| 听 | 着重考查学生理解和获取信息的能力，避免单纯辨音题等脱离语境的题型。包括： 字母的识别和再认能力。(三上) 词汇和句型在语境中的语音和意义识别能力 熟悉的日常交际情景对话、小语段理解能力。 辨别不同语境并进行合理交际 语句、语段或语篇（五、六年级）理解能力。 简单的语义转换能力。（五、六年级） | 1.听录音，选择 2.听录音，排序 3.听录音，判断 4.听录音，连线 5..听录音，选回答 6..听录音，填词或表格 7. 听录音，画一画 8. 听短文（故事），回答问题 …… …… |
| 读 | 考查学生理解真实语言材料的能力 字母（三上）、词汇、句型在语境中的认读能力 根据语境得体地运用交际用语的能力 在情境中正确使用语法、词汇和句型的能力 语段或小语篇的理解能力，如信息匹配能力等。（三、四年级） 不同题材和体裁的语篇理解能力，如整体理解、细节理解、根据上下文猜测词义、以及简单的语义转化能力等（五、六年级）。 | 1根据情境，识别字母或词汇 2.根据情境，匹配句子 3.根据上下文完成对话 4.看图完成句子或对话 5.句子排序，组成通顺的对话 6. 根据短文，首字母填空 7. 根据短文，排列图片或句子 8.根据短文，判断、选择或回答问题 9.根据情景,选择正确的句子或对话 10.根据短文，完成表格 11.读短文，选后续可能发生的事（给出可能结局的几种选择） …… …… |
| 写 | 考查学生书写和书面表达能力，包括： 书写的准确性与规范性，包括字母（三上）、单词、句子的规范书写。 单词在语境中的正确运用和拼写； 在具体语境中（含图片情景）单句层面输出能力，如：模仿结构进行类似句式的构句能力（三下、四年级）。 考查四会词汇和句型在真实语境中和不同话题中的理解和运用能力。 考察学生对所学单元类似话题的书面表达能力，以半开放性写作为主。(五、六年级) | 1. 写出所给字母的左邻右舍 2. 看图将单词补全 3. 根据上下文或图片情境，填写所缺单词，将句子补充完成 4.看图或根据所给情境，补全句子、对话 5. 仿写句子或对话 6. 主题性写作；如根据所给话题、图片、表格信息、关键词等写话； … … |
各年段所占分值
| 年段、项目 | 三年级 | 四年级 | 五年级 | 六年级 |
| 听力 | 30% | 20% | 20% | 20% |
| 口语 | 30% | 30% | 20% | 20% |
| 笔试 | 40% | 50% | 60% | 60% |
附件1.
三上四会单词高频词汇整理
Unit 5 T-shirt，skirt, cap,
Unit 6 red, yellow, blue,
Unit 7 pie, cake, hot dog, egg look,
Unit 8 CD, car, doll, ball, toy,
附件2
常州市小学英语口语评价方案
三、四年级口语测试各题型要求及评分标准(讨论稿)
一、课文表演 （共10分）
表演指定课文对话。本题主要检测学生的语音、语调的准确性，课文表演的熟练、流畅程度以及表现力。按学生的口语表达情况分三档评分，关注学生朗读的准确性和流畅性。
【评分标准】
| A级 | B级 | C级 |
| 能准确模仿，语调自然，语音、重音和节奏正确，情绪饱满、声音洪亮。能尝试脱离文本表演。课文表演有创造力和感染力。得9-10分。 | 能模仿，语调比较自然，语音、语调、重音和节奏基本正确，声音洪亮。课文表演较熟练，较有创造力和感染力。得7-8分 | 能模仿，语调基本正确但不够自然，语流不够顺畅，有一些发音错误，声音洪亮，课文表演有一定的感染力。得6分 |
二、自主编对话 （共10分）
在所给的两个主题（或两幅图片）中任选一个自己喜欢的主题（或图片），用所学的英语对这个主题（图片）有关的内容进行对话交流或叙述。本题主要检测考生能否结合主题（或理解图画）的意思，运用所学的英语进行简单的口语表达和交流的能力，按考生的口语表达、合作情况、创新因素分档次给分，不过分挑剔考生在对话交流或叙述过程中的语言性错误。
【评分标准】
| 标准 等级 项目 | A级 | B级 | C级 |
| 知识水平(8分) | 材料符合年段要求且较为丰富，有3组以上完整对话表达。主题明确。语音语调准确，表达流畅，语言地道。得7-8分。 | 材料符合年段要求，有3组表达完整和达意的对话。基本围绕主题展开对话。语音语调较为准确、清晰。语法较为准确。得6-7分。 | 有想表达的倾向，有少量词组或单句表达出来。语音语调基本准确。语言基本流畅、连贯。得5-6分。 |
| 合作意识和 表现能力(1分) | 能较好地与他人沟通与合作，能较为妥善地处理交际中出现的问题。有一定的语言感染力，较主动参与活动，有较强的参与意识和自信心。得1分。 | 能基本理解或应答他人的询问，合作意识虽不够强，但能进行简单的语言交流。能参与活动，有一定的学习愿望和自信心。得0.5分。 | |
| 创新能力(1分) | 学习兴趣浓厚。对话综合性强，且所编对话高于年段要求，有独特的见解和丰富的想象力。得1分。 | 有一定的学习兴趣，对话体现一定的综合性和想象力。得0.5分。 | |
三、才艺展示 （共10分）
在口语测试中增设才艺展示环节，给孩子充分的自主权，一展自己的强项，可以是唱英语歌曲、说英语儿歌（诗歌）、讲英语小故事（笑话、谜语）等，进一步激发学生学习英语的兴趣和自信。根据内容难度、语言能力和表现力分档次给分。
【评分标准】
| A级 | B级 | C级 |
| 内容符合年段要求（或高于年段要求）的，发音准确、语言流畅、表演自然且有较强的感染力，得9-10分 | 内容符合年段要求（或等同于年段要求）的，发音准确、语言流畅及表演自然的，得7-8分。 | 完成才艺展示，有一定的表现力，内容基本符合年段要求，得6分。 |
附：注意事项
1. 学生可以通过掷飞行棋等形式自选一套题开始考试。
2．教师根据评分标准，基于两人小组整体表现以及个体表现给予考生公平得分。
3.在口试过程中，为避免学生产生紧张情绪，教师可以在正式口试前给学生做简单示范。
4.学生在口试中遇到困难，教师可以适当给予提示，提供帮助。
5.口试结束后，教师要对学生给予一定的表扬和鼓励。
6.才艺展示可以采用随堂考查的方式完成。
7. 学生如果未通过口试，可以向教师申请一次重考机会，以最高分计入总分。
一、朗读短文(共5分)
表演指定课文对话。本题主要检测学生的语音、语调的准确性，课文表演的熟练、流畅程度以及表现力。按学生的口语表达情况分三档评分，关注学生朗读的准确性和流畅性。
【评分标准】
| A级 | B级 | C级 |
| 能准确模仿，语调自然，语音、重音和节奏正确，情绪饱满、声音洪亮。能尝试脱离文本表演。课文表演有创造力和感染力。得9-10分。 | 能模仿，语调比较自然，语音、语调、重音和节奏基本正确，声音洪亮。课文表演较熟练，较有创造力和感染力。得7-8分 | 能模仿，语调基本正确但不够自然，语流不够顺畅，有一些发音错误，声音洪亮，课文表演有一定的感染力。得6分 |
二、根据话题或图片编对话（共5分）
在所给的两个主题（或两幅图片）中任选一个自己喜欢的主题（或图片），用所学的英语对这个主题（图片）有关的内容进行对话交流或叙述。本题主要检测考生能否结合主题（或理解图画）的意思，运用所学的英语进行简单的口语表达和交流的能力，按考生的知识水平、合作能力和创新能力分档次给分，不过分挑剔考生在对话交流或叙述过程中的语言性错误。
【评分标准】
| 标准 等级 项目 | A级 | B级 | C级 |
| 知识水平 （3分） | 能围绕主题创编对话，语言丰富，至少能有5轮，用词生动准确，发音清晰准确。语调轻重得当，升、降调正确规范，语流变化地道。节奏感强，语言流畅，语句连贯、达意，情意交融。得3分 | 能围绕主题创编对话，语言较丰富，至少能有4轮，用词汇比较准确、生动，发音比较准确、清晰。语调轻重较得当，升、降调较正确，语流变化较好。节奏感较强，语言较流畅，语句较连贯、达意。得2分。 | 能围绕主题创编对话，至少能有3轮。发音基本准确、清晰。语调轻重有些生硬，升、降调基本正确，语流变化较正常。有一定的节奏感，语言基本流畅、连贯。得1分 |
| 合作能力（1分） | A级 | B级 | |
| 能主动与他人沟通并能与他人愉快地合作，能妥善地处理交际中出现的问题，语言感染力强，表现自信大方。得1分 | 能较好地与他人沟通与合作，能较为妥善地处理交际中出现的问题，有一定的语言感染力，表现较为自信。得0.5分 | | |
| 创新能力 （1分） | A级 | B级 | |
| 学习兴趣浓厚，反应敏捷，观察细致，想象丰富，有独特的见解，能生成高于年段目标的表达，综合性很强。得1分 | 学习兴趣较浓厚，反应较敏捷，有一定的想象能力与较综合的表达能力。得0.5分 | |
三、话题讲述（共5分）
根据所提供的图片或话题，用所学的英语进行口头表达。连续表达不少于5句。主要检测学生的语言组织能力，关注学生语言表达的准确性、流畅性和恰当性。另一人向对方提出问题。考查学生的听力理解、反应能力、交际能力和语言运用能力。按考生的知识水平、合作能力和创新能力分档次给分，不过分挑剔考生在对话交流或叙述过程中的语言性错误
【评分标准】
| 标准 等级 项目 | A级 | B级 | C级 |
| 知识水平 （4分） | 能根据话题组织语言，语音语调正确，讲述连贯，内容丰富有创造性，表达清晰。至少说出8-10句。得4分。 | 能根据话题组织语言，语音语调基本正确，讲述比较连贯，表达比较清楚，有一些错误，但不影响意思表达。至少说出6-7句。得3分。 | 基本能根据话题组织语言，语音语调基本正确，讲述不够连贯，有少量错误，但不影响意思表达。至少说出5-6句。得2分。 |
| 合作意识和创新能力 （1分） | A级 | B级 | |
| 能较好地与他人沟通与合作，提问和应答质量较高。能较为妥善地处理交际中出现的问题。学习兴趣浓厚，反应敏捷，观察细致，想象丰富，有独特的见解，能生成高于年段目标的表达，综合性很强。得1分 | 能基本理解或应答他人的询问，能进行简单的提问。学习兴趣较浓厚，反应较敏捷，有一定的想象能力与较综合的表达能力。得0.5分。 | |
四、才艺展示（共5分）
在口语测试中增设才艺展示环节，给孩子充分的自主权，一展自己的强项，可以是唱英语歌曲、说英语儿歌（诗歌）、讲英语小故事（笑话、谜语）等，进一步激发学生学习英语的兴趣和自信。根据内容难度、语言能力和表现力分档次给分。
【评分标准】
| A级 | B级 | C级 |
| 内容符合年段要求（或高于年段要求）的，发音准确、语言流畅、表演自然且有较强的感染力，得5分 | 内容符合年段要求（或等同于年段要求）的，发音准确、语言流畅及表演自然的，得4分。 | 完成才艺展示，有一定的表现力，内容基本符合年段要求，得3分。 |
附：注意事项
1. 学生可以通过掷飞行棋等形式自选一套题开始考试。
2．教师根据评分标准，基于两人小组整体表现以及个体表现给予考生公平得分。
3.在口试过程中，为避免学生产生紧张情绪，教师可以在正式口试前给学生做简单示范。
4.学生在口试中遇到困难，教师可以适当给予提示，提供帮助。
5.口试结束后，教师要对学生给予一定的表扬和鼓励。
6.才艺展示可以采用随堂考查的方式完成。
7. 学生如果未通过口试，可以向教师申请一次重考机会，以最高分计入总分。
2013.12
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