寻找“七色花”之旅

研究的主题和目的：

本课的研究主题是“scratch语言课堂教学有效性的研究”，围绕“新授”——“应用”—“创意”三部分，来研究如何在scratch课堂教学中落实从新授到创意的过程。本研究课目的之一是探索如何有效在scratch教学中启发学生的想象力和创新能力。“想象、编程、分享”是scratch的三大核心价值理念，想象力的培养是小学生成长过程中的一个重要环节。如何在scratch教学中有效培养学生的想象力和创新能力，面对一款较新的儿童编程语言，有很多方面值得我们探索和实践。

教材分析：

《寻找“七色花”》一课，根据苏科版小学信息技术初级上册主题活动三设计的拓展练习内容。本模块学习scratch画图、图形变化、鼠标与键盘画图等一些基本的命令。本课是用另一种思路来实现scratch的图形绘制——用“图章”。

课的开始通过一个学生感兴趣的动画（帮助花仙子寻找七色花）来创设一个学习情境，让学生经历寻找美、发现美、欣赏美和创造美的一个过程。本课用到的关键命令是“图章”和“颜色特效”。

 

学情分析：

五年级的学生本学期起学习scratch语言，经过半个学期的学习，已有一定的基础。用“图章”画画和让角色“落笔”画画有所不同，“图章”比较符合五年级学生的认知特点，学生更易于接受、理解，绘制图形时更灵活，更富有“创意”。

在学习中，要注重教师引导和学生主体相结合，围绕课堂教学的有效性，通过任务驱动，师生合作，生生互动等多种形式引导学生突破难点，掌握重点。在学习中，注重创新思维的培养，鼓励学生个性化的学习，提倡和赞赏学生在学习中的创新和探究，鼓励学生用简单的命令创作出个性化的艺术设计。

 

 

教学目标：

1.学习scratch中的画图程序，掌握“图章”“颜色特效”命令的运用；

2.通过作品的制作，培养学生程序思维的能力和分享的理念；

3.培养学生scratch创艺的兴趣和方法，用简单的操作展现独特的创艺；

4.通过作品的制作，培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力，提高学生的信息素养。

课时：1课时

 

重点：1.有创意地设计基本图（即新角色的绘制）

      2.基本图形的变化（以“旋转”为主）

难点：基本图形配合图章的变化

 

教学过程：

一、情境导入：

出示PPT“花仙子”

简单介绍一下“花仙子”：小蓓接受了花王国的任务，去寻找一朵能带来幸福与快乐的“七色花”。

 

师：你们愿意帮花仙子寻找到这朵能带来幸福与快乐的“七色花”吗？

学生回答

 

二、教师引导、分析命令：

师：“要制作出七色花，我们得先了解一下七色花的背景资料。”

师用EXE文件演示“七色花”的游戏

 

 

三、           学生自主，合作学习:

任务一 用图章命令画出七色花

师：“请你思考一下，这朵七色花是一个角色变化来的，还是七个角色组合的？”

学生思考并回答

师：“看来我们只要首先完成一片花瓣就行了”

教师示范指导

 

 

师：制作这朵七色花，可能会用到哪些命令？

学生思考并回答（重复，旋转……）

 

师：今天，老师还有一个秘密武器教给你，还要用到一个“图章”命令，才能让其他的花瓣显现出来。它藏在‘画笔’命令集”里。

 

 

 

请你使用这些命令去制作自己的七色花吧。

 

学生自主探究完成

 

七色花的完善

展示典型的学生作品

 

 

 

学生评价

师：“花瓣应该旋转多少度呢？回忆一下我们前面所学的正方形旋转角度是如何计算出来的，那么七色花的旋转角度应该是360/7度

师：“我们的七色花还只有一种颜色，我们还需要用到一个新的命令，在‘外观’命令集里有一个“将颜色特效的效果增加”的命令。

师出示命令

 

师：再让七色花变成七种颜色之前，老师这里有两种七色花，你对比一下它们有什么不同？

出示两种旋转中心不同的花朵

 

 

师：在七色花的制作过程中，旋转中心的设置也很重要，可以让相同的基本图形变幻出不同的组合图形。

 

 

 

学生完善作品，师巡视指导

完善作品

 

四、           作品创作，创新探究

师：“在大家的共同努力下，我们制作出了第一朵“七色花”，下面还有一个更有挑战性的任务，你们敢不敢接受？

出示任务二：创作有创意的作品

师：“你打算用哪些基本图形？”

学生思考并回答

师：“除了规则图形，是不是还可以使用一些不规则图形呢？”

师展示生活中一些有创意的作品

 

师：思考这些图形的”基本图形”是什么，如何变化来的？

学生制作自己的基本图形进行图章创作，可以自己添加一些新的命令，师巡视指导，鼓励创新。

 

学生作品展示，师生交流评价

教师评价小结本课所学内容

 

教学反思：

《七色花》一课，按照教学设计，分为两大块，新授和创意设计。新授部分应该注重教师的引导，将方法和技能传授给学生。学生通过方法和技能的训练，再运用所学进行创意设计。本课的第一部分新授，如何有效的引导学生，以及面对陌生的学情如何在教学中动态调整，我做的还很不够。首先对于知识和技能的掌握，方法的讲解还需要进一步深入，引导学生围绕典型案例探讨和学习，充分利用好学生资源，而不仅仅是展示一下。浅尝辄止和蜻蜓点水式的资源展示，并不能给其他学生以很好的启发和引导。另外一方面，对于学情的变化，七色花的创意设计，既有基本图形的创意设计，也可以加入程序的创意。对于基本图形的创意启发和引导，可能出示学生的作品实例会效果更好。程序的创意，由于本课是课外内容，学生手里没有相关的教材，如果课前给学生提供教材，学生就会受到启发，回忆起前面所学的程序命令，并加以利用进行创意设计。

本章所学习的内容虽然简单，但是和前面学生所学习的基本图形一课有较多的不同，甚至会给学生学习带来混淆和困扰的地方。比如学生容易将“将颜色的特效增加”和“将画笔的颜色增加”两个命令混淆，在作品制作中加入一些不需要的命令，比如“画笔”“清除画笔”命令等。另外在学习中还需要用到前面一课所学的内容，比如“旋转的角度”的计算。如果都去学习一遍似乎难以突出本节课所学习的重难点，如果不带着学生去温故而知新，学习效果肯定大打折扣。所以，如何很好的提高课堂效率，既复习了旧知又学习了新知，在我们的课堂教学中十分关键和重要。在教学中，还需要进一步优化教学环节，提高课堂教学效率。

创意的培养，基于学情的不同，学生的创意需要教师的引导和启发。比如优秀作品的展示、生活场景的再现等等。学生的创意来源于学生本身对学习和生活的感悟，其中教师的引导是一个关键。如何启发学生去想象和创作，还需要我在今后的Scratch教学中继续思考和学习。