魅力课堂   返璞归真

——记湖小徐伟健主任教学引领课

为了促进学校语文教师的成长，提升语文教师的教学水平，更好地担当起语文教学的重任，徐主任为湖小语文老师执教了示范课《桂花雨》，他规范的教学、课堂幽默的语言、关注学生学习能力的提升……给我们带来了很大的影响力和感召力的，为我们更好地开展中年级阅读教学指引了方向。

《桂花雨》是一篇记事抒情散文，文章的条理不够清晰，徐主任对教材的解读深入透彻，让学生清楚地了解了课文写了五件事，而且对“雨”的理解独树一帜。课堂教学以学生为主体，老师为主导，老师的教是为了学生的学，学生要学会学习。而徐主任的这堂课最精彩的部分，就是教会了学生探究阅读的步骤和方法：首先大胆质疑、提出问题，然后通过阅读思考、请教师长、查阅资料、考察实验等方法解决问题，最后写出结果、与人分享。结合文章内容渗透学习方法的指导，为培养学生的自主学习能力奠定了基础。

《新课标》强调：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。徐主任的这堂课正是呈现出对情感的熏陶感染、潜移默化。为了让学生感悟作者的写作目的，体会作者所表达的思想感情，他提了这样一个问题：作者的这些感受，做人做事的道理，是怎么得到的？结合板书，学生自然而然就能想到是“母亲的言行”。但是徐主任不仅仅就这样，而且又进行追问“那母亲的言行就像什么？”，引导学生探究“雨”的含义。一切就水到渠成了，母亲的言行像春雨一样“随风潜入夜，润物细无声”。层层深入中让学生体会到“雨”不仅仅是摇桂花时落下来的桂花雨，更是母亲的“爱之雨”，从而达到情感的渲染。

徐主任的课本真、大气，以读代讲，在关注教学内容的同时，渗透了学习方法的指导，用自己的语言魅力引导学生，循循善诱，这正是语文教学返璞归真的魅力，也是我们要学习和努力的方向。 （湖塘桥中心小学供稿  撰稿：肖雅  摄影：庄玲  审核：汤华燕）