找寻专业成长的“最佳路径”

——记新桥实验小学语文组骨干教师成长团第三次活动　　

　11月8日　，新桥实验小学“语文骨干教师成长团”本学期第三次活动如期进行。　　

本次活动围绕“阅读教学如何渗透识字写字教学”这一研究专题，四年级的陈俊老师和六年级的顾俐老师分别为我们展示了两堂中高年级的第一课时教学研究课。两位老师的课充分体现了年段特点。中年段的陈老师根据不同的生字新词进行有重点、有取舍地巧妙教学，并抓住文本特点有效落实段的教学，重点指导对话类文本的段意概括，提升学生的概括能力。高年段的顾老师针对重点字词，注重词文结合，借助文本，与课文内容相结合，引导学生走进词语意境。　　

研讨中，常州市教科院的朱洁如老师指出：一堂好课，不仅要注重“外观上的设计”，更要注重“内在的运行”。朱老师肯定了两位老师在课的准备前期对教学活动进行了精心的设计，同时也指出了课的推进过程中的不足：第一，教师的教学语言还很苍白，对文本解读还时常有替代学生的行为；第二，教学各环节的起承转合还不够流畅，很多教学中的问题都是由教师提出的；第三，对于不同的文本，要设计不同的问题，要重视问题的适切性。问题的切入口要更小，针对性要更强。朱老师对两位老师课堂的问题剖析，启发了我们反观自己的课堂，让我们明确了今后在课堂教学中要努力的方向。　　

此外，朱老师还提出：“语文骨干教师成长团”的每一位老师，要发现成长的“最佳路径”，实现专业上最大的突破。对于“成长团”今后的活动推进，朱老师也提出了自己的想法：团队要制定有效的培训计划，每一位老师都要给自己定好一个明确的发展方向，要充分利用好“成长团”这个平台，打磨自己，锤炼自己，以实现专业成长的最大的突破。

 
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