钟楼区：追随坚守回归实施——“钟楼区期中语文教材分析”教研活动-教研简讯

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钟楼区：追随坚守回归实施——“钟楼区期中语文教材分析”教研活动

信息时间：2013-10-25 阅读次数：

追随坚守回归实施

——“钟楼区期中语文教材分析”教研活动

为了追随课标的方向，坚守课标的理念，回归课标的要求，也为了确保我区全体小学各年级语文教师对苏教版教材做到全面理解和准确把握，不断提高钻研教材的热情、读懂教材的编写意图、正确使用教材和发挥教材语文教学价值的能力，在钟楼区教研室语文教研员陈玉琴老师的组织和引领下，10月23日下午，开展了“钟楼区期中语文教材分析”教研活动。全区各年级语文老师全程参与了本次活动。

本次研讨活动采取“理论与实践”“讲座与上课”相结合的形式。全区老师在培训中，既对本年级教材有了深刻的理解，也对如何把握年段目标、教学重点和实施有效教学有了清晰的认识与思考。

课堂教学精彩纷呈

首先，各年级呈现了一节课例。

钟楼实小的顾榕老师执教了一上《家》的第一课时。顾老师充分钻研了教材，把握住了本课教学的重、难点。有趣、多样的随文识字教学是本课的亮点。“家”既是课题，又是文眼，还是一个笔画较繁、含义深远的生字。顾老师把家的笔画化作家庭的各个成员，生动而有趣。教学生字“云”和“土”时，顾老师又利用象形动画帮助学生在趣味中识记。最后在书写生字时，整班唱读的基本笔画则是课堂中展示的一大特色。顾老师多样的字词教学将音、形、义结合起来，给学生留下了深刻的印象。

怀德教育集团的武晓飞老师执教了二上《小动物过冬》的第一课时。武老师课前创设了情趣盎然的教学情境，从“猜谜”小游戏开始，既激发了学生兴趣，又为教学做好了铺垫。教学中，她对低年级字词教学做了较好的诠释。充分利用多媒体引导学生识记“刮”，帮助学生直观地理解“春暖花开”，综合运用多种手段引导学生识记“商”字。重点突出，准确而到位，符合低段学生认知规律。由课文中三个小动物“聚到一起”迁移到教师和学生“聚到一起”，由书本向生活过渡，不露痕迹，学生学有所成。

觅渡教育集团的邢文青老师执教了三上《石头书》第一课时。课堂伊始，邢老师用亲切自然的语态与学生随和地进入了“石头书”的世界。课堂中，通过充分发挥老师的主导性和学生的主体性合作研究了“石头书”，将学生的积极性点燃后，她充分地挖掘了孩子们的探究欲望。整堂课，邢老师清晰的教学目标、流畅的教学环节、富有童趣的感染力使学生思维不断地处于活跃状态。学生在愉悦、轻松的氛围中度过了四十分钟，并且收获满满。

钟楼实小的袁园老师执教了《雾凇》的第一课时。袁老师上课的风格清新自然，很有亲和力。课始，老师的导入不仅创设了轻松的教学氛围，自然地揭了题，还渗透了字理知识。接着播放了雾凇的相关视频，激发了学生的学习兴趣，学生一下子被雾凇的洁白晶莹、银光闪烁的画面所感染。然后，袁老师再适时地让学生用自己的语言赞美雾凇。在读正确、读通顺课文的基础上，袁老师又引导学生用不同的方法概括文章的主要内容，理清了文脉，最后从色泽、数量上品读了雾凇的壮美。整堂课，她以疏通文脉、读通课文为基础，以初步感悟雾凇的美为教学重点，体现出了“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的思想。

勤业小学的庄彩霞老师执教了《莫高窟》第二课时。第一，语言学习张弛有度。在学习课文过程中，庄老师引导学生品读体会了文本语言的精炼、准确，通过图文对照，提升了学生的语感，把他们带进了栩栩如生、精妙绝伦的艺术世界。第二，图文结合熏染情感。为了更好地走近课文，她选择了有代表性的图片资料。当学生欣赏了藏经洞丰富的藏品，了解了它的屈辱历史时，学生的愤怒之心真实而又可贵，在无声无息中经历了一次爱国主义教育，提升了情感价值观。第三，渗透学法读写结合。“学以致用”、“一课一得”，是教学的最终目标。教学中，庄老师还带着学生在读懂内容的基础上，领悟了文本语言的表达方法。整堂课，学生既得言又得法。

西仓桥小学的姜艳老师执教了《姥姥的剪纸》第一课时。姜老师的课堂教学干脆利落，善于情境创设，把乐与趣呈现；注重以生为本，让情与智共生；体现个性阅读，以人与文相融。“识字、写字”教学中，她更重视让学生对汉字追本溯源，从文字源头帮助学生识记“薅”、理解 “薅”，感受中国汉字的博大精深；在练笔的过程中巧妙渗透书写要求：行款整齐，美观大方，有一定速度，且要注意用词造句的情味。

教材分析准确引领

课例展示后，分别由六位讲师对各年级教材进行了详细的解读。

白云小学的曹月红校长详细生动地解读了一上期中后半册教材。“好习惯，伴成长”。讲解中，曹校长就如何在具体的教学实践中落实倾听、书写、朗读、大方交际、规范说话等习惯的培养，跟全区一年级的语文教师进行了探讨和分享。曹校长还结合现场课例《家》，指导老师们明白一上的语文教学，首先要注重孩子们倾听习惯的培养，教学中，老师要示范指导，让学生明晰方法；认真落实，评价激励，树立榜样，持之以恒等抓实倾听习惯的养成。在不同的识字类课文的学习中，还要注重培养正确的写字习惯，从执笔、坐姿等细节入手，依托文本，根据学情，创设情景轻松学习汉字，扎实写字。在课文品读中，特别要注意培养学生良好的朗读习惯，让孩子们过好认读关，注重语感的培养，并且在日常化的教学中，扎实培养孩子们规范说话的习惯。曹校长亲切的语言描述、细致的方法指导给在座的老师留下了深刻的印象。

实小教育集团的毛成老师给全区二年级老师精准系统地解读了二上期中后半册教材。她说，二年级教材分析分为四个板块——识字写字、阅读、习作（写话）和口语交际。其中每个板块，毛老师都从四个层面进行了分析：目标解读、教材解析、教学策略以及案例列举。“识字写字”主要围绕如何提高识字效率展开分析，进行三聚焦：“聚焦备课”、“聚焦自主识字”、“聚焦写字”，强调写字要重天天练习。“阅读”板块围绕如何培养学生的阅读能力展开，探寻提升学生阅读能力的具体途径：扎实的词语教学、规范的句式训练、段与篇意识的渗透，进一步研究如何落实低年级的阶段目标。“习作（写话）”板块围绕如何激发学生写话的兴趣展开，倡导“多说少写”、精心设计指导过程，由扶到放，还原生活。“口语交际”重点研究如何创设交际的情境，创设与生活实际相似的交际情境，在教学中实现口语交际的双向互动。

实小教育集团的陈小爽老师给全区三年级老师全面具体地解读了三上期中后半册教材。在分析讲解中，陈老师围绕“渗透重点训练项目，加强语言文字运用”的主题，从字词、阅读、作文三方面，以下半学期课文为例，进行分析与梳理。重点指导了每单元各类型课文教学中的注意点，提出了教学设计的相关建议，提供了部分教学资源，并且强调了阅读教学中应如何渗透中年段的四个重点训练项目。

怀德教育集团的李纯德主任给全区四年级老师也全面深刻地解读了四上期中后半册教材。他以“明晰目标、以练为纲、兼顾过渡”为主题，为我们全区四年级教师指明了后三单元的教学思路与方向。讲座中，首先指导大家明确了语文教学的目标，继而分析了教材内容，然后详尽地为老师们解读和提出了后三单元的教学重点和建议。他特别将后三个单元的课文进行归纳总结，让大家学习了说理性课文、叙事性课文以及写景类课文和习作的具体教学方法，令人获益匪浅，为四上后半学期的教学奠定了基础。

勤业小学的李薇薇副校长给全区五年级老师准确、深入地解读了五上期中后半册教材。李校长首先结合庄彩霞老师的课例进行了教材分析。她带领全体老师回顾了第九册教材的选文特点和教材体例，对于新增设的“语文与生活”及“学和做”板块的特点进行了分析，并给出了一定的教学建议。接着对后三个单元的作文和口语交际教学进行了目标梳理，详解了教学流程。还结合高年段阅读教学的训练重点，对后三个单元的课文进行了详细的解读，从教学目标的制定到重难点的把握，再到训练点的确定以及优秀课例的推荐，清晰详实，对任课教师实施有效教学具有一定的示范指导意义。尤其是她对于主题单元整体教学的理解与实践，引发了老师们极大的兴趣和积极的思考。

钟楼实小的蔡淳之副校长给全区六年级老师全面解读了六上期中后半册教材。他说，教学目标，是教学的起点与归宿。讲座中，蔡校长对“课程标准”中“第二学段”和“第三学段”的目标进行了比较和分析，找出了它们的递进之处，重点针对课标中“在阅读中揣摩文章的表达顺序、初步领悟文章基本的表达方法”进行了分析，还列举了多个案例，告诉老师们在备课时不仅要关注文章写了什么，还要关注是怎么写的。同时，涉及到文体知识时，要强调引导学生感悟某种表达方式的好处，不宜贴标签。最后，他还就作文教学与大家分享微课程——《班级日志，记录童年的七彩生活》，告诉老师们在六年级毕业时，应帮助孩子建立习作的资源库。

本次教材分析研讨活动，使全区语文教师对苏教版教材有了清晰和深刻的认识与理解，也使全体语文教师充分认识到只有全面准确地理解教材，才能更好地驾驭教材，把握课堂，实施有效教学，为学生的全面发展奠定扎实的基础。（钟楼区教研室报道）