习作指导，诗意表达
开学伊始，我校的“童性语文”研讨活动再次扬帆起航，南京师范大学吴永军教授亲临指导。
本次活动聚焦中年段的习作教学，分别由谢纪老师执教《天空》和蔡小萍老师执教《校园里的秋天》。谢纪老师通过各式各样的天空照片激发想象，学生结合自己的日常观察，积累的优美词句，丰富语言表达，为我们开展一堂别具一格的习作指导课。学生遨游在无边天空里，沉醉在变化多端云朵里，更陶醉在诗意的文字里。蔡小萍老师用自己独有的语言魅力，带领学生游览校园，发现身边的秋景。课堂目标清晰，板块分明。课堂上关注学生资源，引导学生习作的方法，需进行有序观察，动静结合，并运用上比喻等表达方式使文章显得更加具体形象，富有诗情。
高春媛老师组织语文教师进行研讨，大家各抒己见，针对课堂的目标、活动的版块与互动，学生的收获等方面进行交流分享。随后，吴永军教授从语言文字本身出发，从“诗性”的角度提出几点思考。
第一，确立习作教学的目标意识。区分作文指导课与语文综合性学习的差别，提出认清教学目标，有助于课堂的推进。
第二，课堂中所呈现的多种资源按何种逻辑进行呈现很有考究，需要教师的精心备课。
第三，习作指导课的活动组织形式可以更加丰富多样，加深学生对生活的感悟与参与的热情。
第五，教师指导习作的着眼点应该放在语言的表达上，关注学生诗意的表达，形成评价机制。
第六，怎样将事先积累的好词好句运用到日常习作中，需要教师的关注与引导。
最后，任丽芳副校长总结研讨成果，提出重建课堂的重要意义，期待我校语文老师在习作专题中多学习，多研究，多挖掘，关注教材的习作训练点，鼓励学生的诗意表达，将研究化为日常。
（撰稿人：陈婷）
2013091314403300.bmp
关闭窗口
打印文档
