4月17日下午，来自钟楼区各校的部分语文老师、潜力教师、教研组长和课改实验老师济济一堂，在常州市西新桥实验小学三楼多媒体室开展了“钟楼区中年段阅读教学第一课时研讨活动”，共同探索新课标颁布后的语文课堂教学中如何“关注年段目标与内容，关注语言文字的理解与运用”。

    三位老师共同执教了苏教版四年级下册《爱因斯坦和小女孩》的第一课时，同样的教学内容，不同教师的教学风格和教学设计，演绎了不一样的精彩和智慧，也彰显了“同题异构”研讨方式的魅力，让在场的老师们大开眼界。

    三位老师活动设计的角度各不相同，充分体现了“异构”之味：常州市花园二小的庄海燕老师以读为主线，精心设计适切的语文实践活动，关注方法，课堂上展示了师生之间真实有效的互动过程，学生识字写字能力、朗读能力、阅读体悟能力得到了提升；常州市白云小学的邹倩老师以“三读课文”为切入口整体推进，一读字词句过关，二读段落练概括，三读整篇述内容，使第一课时板块教学层次非常清晰且有梯度；常州市西新桥小学的蒋岳庆老师以自己风趣幽默的教学语言，对文本独到的解读和有效的取舍，把关注语言文字理解与运用的着力点落在学习方法导和引上，尤其是主要内容概括的三种方法的指导提升着每个学生的学习力，课堂充满了生长的气息，精彩纷呈，生成不断。

    课后进行了互动研讨。先由三位执教者进行了简要的说课，就自己的教学思路、设计理念和教后反思，然后各校教研组对于自己学校呈现的课堂进行了评课。来自勤业小学的李薇薇副校长对第一课时教学研讨的价值进行了深入解读，第一课时教学要为第二课时做准备与铺垫，教者要有强烈的课时意识，目标制定要灵活，教学设计要有弹性，留有空间，以学定教，因势利导，力求一课一得。最后，区教研室的陈玉琴老师对三堂课进行了智慧的点评。她更是坦言“同题异构”的教学研讨不在于比高下，比优劣，最重要是在于让老师们在研讨的过程中，相互碰撞，引发思考，并产生智慧的火花。多角度的课堂教学，使老师们相互开阔视野，相互取长补短，为的是促进钟楼语文教师的专业成长。随后陈老师就阅读教学第一课时的每个环节设计提出了建设性的建议和策略，特别是如何紧扣新课标的核心，彰显年段特征，又突破千课一面的模式，高效地完成第一课时教学任务提出了课堂践行的“4+1”路径：把握年段教学目标，夯实识字写字基础，加强语言文字运用，呈现学生学习过程；大力推进儿童阅读，把课外阅读挤进课堂。对于每一位语文老师而言，只有上出符合年段要求，有年段特征，有文体特征，有语言文字运用实效的语文课，才能让学生在课堂上真正得意、得言、得法、得能。

    同题异构的专题研讨，为老师们打开了一条又一条全新的教学思路，这促使老师们丰富和完善并形成自己的教学风格，赋予了静态教材以生命的活力。尽管因师而异，因生而异，因班而异，但“同题异构”殊途同归，都是以提高课堂教学实效为任务和目标。（西新桥小学 王遗芬 文 陆丽敏 摄）