为进一步了解地区课程实施情况，为教师参与教学研讨搭建更有效的平台， 2012年12月20日，常州市小学品德区域展示活动如期在金坛市河头小学进行。这次活动有来自常州市各区域分管品德课程的教研室领导以及有志于品德课程研究的教师，金坛市大德育课题组的成员也全程参与了本次活动。整个活动有序，参与有心，体验有味，回顾有益——

一、精彩的课堂，坚劲的步履

上午，金坛市大德育课题组成员贺国财、季小香两位老师分别为与会者展示了两堂风格迥异的课例《金字塔前留个影》、《现在的我们能做什么》。这两节课非常精彩，有他们对新课标的理解，有对德育资源整合有效性研究的思考展示，更有他们自己个性魅力的绽放，他们的课堂能让与会者强烈地感受到金坛市大德育课题组坚劲的步履。

贺国财老师执教的《金字塔下留个影》是六年级品德与社会上册第三单元“走近世界”中的一课。这一节课主要了解埃及的地理位置、房子与气候特点，认识尼罗河对埃及的重要意义。对于学生而言，地理知识相对枯燥无味。怎样将枯燥的知识变得生动有趣，让学生都感兴趣，都能主动地参与到课堂中来，积极地思考？这成了本课的一个最大难题，也成了本课贺老师努力追求的一个目标。为了实现这一目标，走向有效，贺老师精心策划，设计了”全班去埃及旅游“的主题活动，创设了“朋友之家、埃及自由行、走进民居、游览尼罗河”四个活动环节，在活动中凸显学生的主体性，体现品德的生活性，追求活动的情趣性。

季小香老师执教的《现在的我们能做什么》是三年级品德与社会上册第四单元中的一节课，根据《品德与社会》课程标准“学会料理自己的生活，尽量少给家长添麻烦，关心家庭生活，愿意分担家务，有一定的家庭责任感”的要求，她设计了广告欣赏、情境再现、现场采访、角色体验、心意诉说等活动环节，引导孩子们主动参与、思考、讨论、合作、交流、表达，在活动中改变自己和完善自己。通过这一系列的环节，使孩子们在主动积极的参与中，生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。

二、独到的点评，美丽的火花

下午，金坛市教研室姚爱祥老师主持了下午的评课议课活动，研讨氛围浓郁，和谐，坦诚，每个区都派代表针对具体的课例发表了自己的看法、建议。独到的点评也带来了美丽的火花！（下面例举了部分老师、领导的点评）

张云波（武进区刘海粟小学)

重点点评季小香老师的课，无论是教师的个人素养，还是学生情感的激发抑或是课堂的调控都是较为优秀的。这节课能立足儿童的视角体验与感受，让学生调查父母早晨晚上这两个时间段，让孩子从外到内了解父母的辛苦，情感受到震撼；一张“家务单”触目惊心，让孩子们直观地感受父母的忙碌与辛苦，这就有了表象的阐述，也使得课堂听到了“爸爸妈妈，你们辛苦了！”这样发自内心的话!在交流“现在的我们能做什么”时，关注学生已有的体验建议，增强对父母的爱；最后心愿卡的实践使得孩子们的情感有了突破口，孩子们的语言很稚嫩但很真诚，很简单但很质朴!总之，用儿童的心灵感受儿童的生活，这是一堂非常成功的课。

陈凯（新北区龙城小学）

重点点评贺国财老师的课，首先从自己了解到的埃及旅游业是其经济的支柱，占到约50%，但是近阶段的乱象使得民不聊生，所以这节课对促进埃及旅游业有很好的促进作用。（众笑）

1.这节课很好地创设了生活性情境，地图确认很直观，将埃及在亚洲的领土做了形象的比喻，像一双欢迎的手，同时兼顾了下面的教学，在路程选择上还用了曲线图来介绍，让孩子们的印象较为深刻；

2.充分体现了儿童立场，长远的生命关怀。“开心词典”为下文参观作铺垫，既轻轻松松了解了文化，交流也较为出彩……

李桦（常州市怀德苑小学）

 重点点评季小香老师的课，抱着多看、多学、多感受的目的来到了这里，果真感触颇深！

1.感悟：品德离不开学生的生活，这里的孩子淳朴、纯真，对父母的一天是非常了解的，与自己执教学校的学生有很大的个体差异；

2.老师课前的准备，孩子的调查都非常到位，正是基于学生的体验生活，所以孩子们才会有发自内心的感受，从而才能达成“自己的事情自己做，会做的事情坚持做，不会做的事情学着做”这样一种意念。建议可增设课堂的体验活动，在活动中体验，在活动中增长!

范忠宪（金坛市直溪小学）

点评贺国财老师的课。贺老师创设生动的情境，将枯燥的地理知识变成了欢快活泼的旅游活动，为孩子认识世界打开了一个通道。通过“影片欣赏”、“万事俱备”、“找朋友的家”、“自由行”等环节，完完全全把课堂变成生活的模拟，在虚拟的生活情境中探究，获得探索的方法，共享合作的欢乐和自主的愉悦，整个课堂教学充满了情趣性。

活动丰富。纵观本节课的活动，有智力活动开心辞典，有语言活动读儿歌、讨论，有动手活动，填一填、找一找、选一选、画一画等，还有观察活动，欣赏模拟来到埃及人的普通人家。活动形式的丰富性，极大地充分地调动了学生的各项感官，激发了学生的兴趣，点燃了学生的学习激情，体现了品德课程“寓教育与活动中”的理念。

巢凤熙（武进区教研室）

   从三个标准来看1.学生主动参与；2.具体获得了技能；3.学会了改变这三个标准来看，这两节课都是有效的，学生学得很开心，收获也很大！

   评贺国财老师的课：两个关注。

1.关注了课程资源开发，教师要有一双慧眼，用敏锐的眼光捕捉课程资源，还要关注当下的课程资源；2.关注了学生的学习，推进了学习的深入！

建议：要更符合学生的认知规律和年龄特点；要注意教材重点的把握，关注地理位置、知识技能的培养。

评季小香老师的课：真体验、真感受、真收获!

在课前的调查中，学生写得一段话在全班进行交流时，妈妈的冻疮就感人肺腑，因为个体是有差异的，经历调查后充分分享自己的体验，完善自己的认识；在音乐声中写给父母的心愿体现了真正有收获，每天进步一点点，终身受益！建议将课拉长一点，延伸开来，用评价表记载，搞个尝试，体现知行统一！

姚爱祥（金坛市教育研究与培训中心）

在众位老师的点评声中，姚爱祥老师情动而辞发，他饱含深情地说起自己分管的综合类课程，他认为这类课程是带着公平、公正的，是可以用最平和的视角，培养世界公民这个意识的课程，我们每一个老师应该珍视有生命个体的人生，摒弃任何负面价值的影响。他希冀行走在孩子身边的边缘课程能真正走入孩子的内心，能够起到很好的效果。他更满怀信心地展望金坛市的综合类教师，综合类课程的研究以及教学都能走在常州市甚至江苏省的前列。

三、诚恳的总结，绵延的力量

   最后常州市教研室戴慧老师做了总结性发言，她的发言主要从以下这三方面展开：

（一）感谢的心盛满了真诚的回忆

戴老师首先表达了感谢之音：1.感谢金坛市河头小学搭建了这样一个平台可以共享共议；2.学生自信的表达，响亮的声音，质朴的语言让人感怀，不要放弃任何一所学校，不要放弃任何一个学生，教育可以教育人，更可以造就人；3.农村学校孩子在生活和学校中获得的独特的品质：刻苦、坦诚、实在，将是孩子人生中宝贵的精神财富。

（二）评价的话流露着意识的把握

戴老师立足两节课，进行了纵横捭阖式的评价：从研究主题层面来看，大德育研究的特点是：内容上全覆盖、人员上全参与、研究上全过程。两节课一个“情境式”，一个“体验式”，紧扣“大德育“这个关键词，进行资源整合。第一节课创设情境，重点体现了教师资源的优势，第二节课注重孩子的调查研究，更多地关注利用了学生、家长资源；两节课对教材都进行了二次开发，大胆取舍、增删，重新组合，媒体资源利用地很充分，较好地体现了新课标意识。

（三）建议的点洋溢着理性的思考

戴老师还结合两节课例，谈了自己的思考：

1.资源整合中重点要突出课程意识；

2.书本资源作为重要的资源之一，需要合理开发利用；

3.教学环节不宜太多，要围绕教学重点和难点创设情境，面面俱到可能会弱化主题；

4.作为课题研究，还需要提炼出大德育背景下资源整合的原则、资源整合的策略并进行有效性的评价研究。希望大家在课堂教学和课题研究的道路上，不断学习、思考、实践、总结。

 就这样，一天的研究学习结束了。外面还下着绵绵细雨，丝丝飘落在每一个研究者的心田，那是幸福的冬在吟唱。是的，回顾金坛大德育课题组两年来的研究路，每一个参与者都会感慨万千地诉说蜕变成长之声，涓涓细流汇聚成河，无穷的力量在绵延，志坚意守唤春来，我们坚信研究的明天一定会春花灿烂！

                                                                                    （供稿：金坛市金城镇中心小学孙林霞）