课题

《记叙文阅读复习训练》

授课时间

2011．1．5

教

学

目

标

1、复习记叙文阅读中的主要题型分类；

2、通过比较分析的方法，理解记叙文中三类主要题型的典型答题误区，明确正确的答题思路与方法；

3、学以致用，完成另一篇记叙文阅读中同类型的三道题，“以学带练，以练固学”。

教具

多媒体

重点

通过读、思、评、练，明确记叙文阅读中三个典型题类的答题注意点，并学以致用。

难点

通过比较分析的方法，理解三类主要题型的典型答题误区，明确正确的答题思路与方法。

教学内容

教学目标

教师组织指导

学生活动

一、导入。

二、基础概念梳理

三、例题剖析

四、反馈训练

同学们，之前我们已经复习过说明文、写景散文的阅读方法及注意点，今天我们则将步入记叙文阅读的复习。

何为记叙文？

（记叙文的概念——记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容，以记叙、描写为主要表达方式，兼以议论、抒情、说明来表达中心的一种文体。

如小说、散文、寓言、童话、故事、通讯、游记、传记、回忆录等。）

记叙文六要素？记叙顺序？

（1.弄清记叙文的“六要素”——时间、地点、人物、事情（起因、经过、结果）

2.弄清记叙的顺序——顺叙、倒叙、插叙 ）

下面老师问同学们一个问题，看看同学们记忆力怎么样？记叙文阅读中会有哪些题型？

（1.把握文章内容，概括文章主题

2.理清文章脉络结构，揣摩其谋篇布局之妙处

3.推敲重要词语在语境中的意义和作用

4.把握关键语句，体会其深层含义及作用

5.表达方式的作用

6.表现手法及其作用

7.发展性考题:如仿写、评价人或事、谈感受等）

   看来同学们对记叙文阅读的题型还是比较熟悉的，下面结合我们刚做的一篇记叙文阅读，对几个典型题类做下具体解析。

阅读《抽打心中的樱桃花》，回答15~19题：

15．第②段中，作者为什么极力状写樱桃花开之盛和“我”对樱桃的憧憬？（2分）

 教师提问：这类的题目我们应该怎么答？

（教师点拨：其实这个题目就是问我们：第二段中描写樱桃花开之盛与“我”樱桃花的憧憬这部分内容对全文有何作用？我们应该怎么做？）

  明确考点及答题方法：

    考点——文章谋篇布局之妙处

 同学们的答题思路很清晰，下面我们就来看看三位同学的回答，说说你最欣赏哪一个，为什么？

（ 林梦娇）作者极力状写樱桃花开之盛与“我”对樱桃的憧憬主要是为下文做铺垫，引起读者的阅读兴趣。

（ 张文静） “花开之盛”写出了樱桃树旺盛之美，“我”对樱桃的憧憬更体现除了我对樱桃树的喜爱之情。

（ 沈楠） 写出了我对樱桃树的喜爱，为下文作了铺垫，解释了我为何不许母亲抽打樱桃花的原因。

明确，出示参考答案：

答：作者这样写表现了“我”对樱桃树的浓烈的喜爱之情（1分）；为下文母亲“抽打”和“我”“护花”作铺垫（1分）。语言组织（1分）

16．第⑤段中，“我炫耀似的指给母亲看，她笑了笑，摇了摇头”，请用自己的语言分别描写当时情境中“我”和母亲的心理。（各不超过40个字）（3分）

“我”：                                

母亲：                                  

教师提问：做这一类题目我们要注意哪些问题？

明确考点及答题方法：

  考点——推敲关键句在语境中的含义，揣摩人物内心活动

下面我们来看看三位同学的回答：

（汪志丹）很开心，向母亲证明自己的选择没错，现在已是樱桃很多了！

          很无奈，对我的天真无邪很高兴。

（刘洁）妈妈你看，你没打的樱桃花多美啊！当初你就该听我的话，不该打它！

        孩子，你还小，不明白。等樱桃结出来的时候你就明白了。

（张建华）哼，幸好我当时挽救了这棵樱桃树，看看，现在长得这么好，让你听我的没错吧！

         唉，看来孩子还是没懂我的用心啊，他还是……唉……

你觉得哪位同学的回答更好，为什么？

明确此类题型考点及答题要点：

考点——把握关键语句，体会其深层含义及作用；

方法——（1）语句的深层含义

①抓中心词，体会深层或双关意义。

②抓修辞或写作手法。

（2）理解句子在文章中的作用

①内容上，从与主题的关系上分析。

②结构上，从总领、过渡、铺垫、照应、总结等作用的角度去分析。

19．阅读课文《错过》选段，结合上文内容答题。（4分）

    人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观赏窗外的美景、奇景并不是多么了不得的事，关键是不能错过预定的站台！

    我们预定的到站并不等于人生的终点。但在人生的终点上，我们最好能含笑地说：我虽然错过的很多很多，却毕竟把握了最关键最美好的，这样，“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳！

    人生的历程，其意义不只是生命的流逝，还在于要从生命的长河中获得丰富的体验。刘心武对“错过”的体悟告诉我们要把握住最关键、最美好的机会，含笑对待“人生的终点”。

请结合以上材料和对《抽打心中的樱桃花》一文的阅读感悟，谈谈你所受到的人生启迪。

 这一类题目我们要注意哪些？

明确考点——发展性考题:谈感受、启示

典型诊断：

（康浩然）我们既不能像作者一样，贪念太多，只取不舍；也不能错过一生中最美好的东西，要适当地舍弃，把握人生中最美好的。

（尹鑫）人生路上，有很多机遇和诱惑，但要懂得取舍，要能正确地看待自己，以自己的主要目标为中心，一心一意，锲而不舍。

出示参考答案：

1、无论是“错过”还是“舍弃”，我们心中都要有明确的目标；（2分）

2、在实现目标的过程中，我们要学会主动适当地放弃。（2分）

 完成《别踩疼了雪》中的相关题目。

13．阅读全文，说出女儿要来北方看雪的原因。(4分)

14．第⑦段加横线的句子在文章结构上有什么作用?（3分）

17．文中第⑩段有妈妈写给女儿的一封信。在“5·12”汶川大地震中，也有一位母亲给孩子留下了短信。这位母亲双膝跪地、双手撑地，用脊梁为她三四个月大的孩子挡住了垮塌的房屋。在离世前她用手机给微软用户  第 4 页    2012-12-21孩子留下短信：“亲爱的宝贝，如你能活着，一定要记住我爱你。”读了这两位母亲的信，你有什么感受?请联系实际作答。(50字左右)(4分)

学生仔细思考，讨论并回答。

教师明确。

“顺序”与“顺叙”的辨析

积极思考并举手发言（可结合具体题目做解析）

学生打开记叙文阅读复习卷，结合试卷具体题目仔细思考。

①明确段落在文中的位置；

②联系上下文，从内容、结构两方面考虑。

沈楠的答案最全面、最准确，既从内容上说明了这段文字的作用——表明了“我”对樱桃树的喜爱，又从结构上阐述了对于全文的意义——为下文做铺垫。

学生仔细思考、讨论并回答问题

①要先找出这句话在文中的位置，结合具体语境 ，抓住关键词，细细品读人物内心世界；

②回答要符合人物的特点。

③用第一人称回答。

“我觉得……”

汪志丹——未用第一人称；

刘洁——注意到了人物性格的特点，回答较为全面。

张建华——语言较为生动活泼，但母亲的心理活动揣摩得不全面。

（“笑了笑，摇了摇头”？怎么理解？）

学生思考，结合题目回答。

①感受启示要由原文引出。

②特别注意是否让举例或结合实际。

康浩然的回答运用了原文中的关键句，但回答不够全面；

尹鑫的回答简明扼要，抓住了观点的不同点，通过语言组织，扣点回答。

学生在课堂完成相关练习。

板

书

提

纲

课 后 小 结

1、较有针对性地分析了三类主要题型的误区及注意点，学生课堂思维训练度较大。

2、概念整理的板块应删去更恰当，。