《变色龙》是八年级语文上册第8单元的一篇课文。《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。在这篇经典小说里，他以精湛的艺术手法，塑造了一个专横跋扈、欺下媚上、看风使舵的典型形象，具有广泛的艺术概括性。小说的名字起得十分巧妙。变色龙本是一种蜥蜴类的四脚爬虫，能够根据四周物体的颜色改变自己的肤色，以防其它动物的侵害。作者在这里是只取其“变色”的特性，用以概括社会上的一种人。

作品擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的本质。构思布局别具匠心，细节和心理描写惟妙惟肖，人物语言精彩生动，故事结尾耐人寻味。正如鲁迅所说：“无论从形式、结构，以及表现手法来看，都达到了短篇小说的要求具备的高度。”作为初中生接触不多的外国小说教材，可以从多角度去挖掘文本的意义，但教学课时和知识的容纳吸收是有限度的，所以力求在有限的时间和范围内做到抓重点、理顺难点，最大限度的有所收获是最佳效果，这就要求我在思考教学设计时就要注意不落入俗套；而且，这篇小说点多面广，若要面面俱到，就会使一节课显得杂乱琐碎。于是，我就抓住“军大衣”这一细节，由浅入深地设计教学环节，研究人物的心理，探究小说的主题。

整个上课过程相对来讲还是比较顺利的，我与学生之间的互动与配合比较默契，也都很投入。导入简洁干脆，不拖泥带水板块清晰，环节设计由浅入深，因材施教，板书设计一览多得，既呈现出小说的情节，又表现了小说的矛盾冲突，还体现了人物的性格特征。

但在“揣摩人物心理”这一环节时，引导稍多，用时过长，导致最后一个环节“探究小说的主题”没能进行完毕。

记得著名教育家于漪说过：教学是一门永远充满遗憾的艺术。我的课虽谈不上艺术，但为了让以后的遗憾少一点，让课堂高效一些，我将继续努力。