本次活动的教学内容为人音社高中音乐教材《音乐鉴赏》模块第六单元第十三节《拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈 音乐文化的融合》，活动形式为同题异构。执教者为省常中刘薇和武进高级中学程彩莲两位老师。共有来自省常中、北郊高中、华罗庚中学、武进高中、奔牛中学、省溧中、溧阳三中七所高中的10位音乐老师参与了本次研讨活动。首先由两位老师先后执教《拉丁美洲音乐》一课，然后进行了一个半小时的研讨交流。现将研讨交流的概况记录如下。

首先由执教老师分别阐述教学设计意图及教学实践后的反思。

刘微老师阐述设计思路：主要设计思路关于器乐、歌曲、舞蹈，更倾向于西方音乐以及节奏性的突出讲解，切分节奏的体验要提到非洲的即兴性。知识的学习要让学生不仅知道是什么，更要探讨人文方面的文化以及文化迁移是被动主动的原因。关于舞蹈，探戈的脚步特点是重点。自我反思应该给学生自我总结的时间，让学生更好的了解拉美音乐文化的多样性。

承彩莲老师设计思路：这是一节常态课，更多的倾向于学生自己的讨论，拉丁美洲音乐在亚非欧音乐之后，教学生什么，讲到什么程度都值得思考。

随后就是听课老师的评课与交流。

杨英老师（江苏省常州中学）：关于导入，杨老师认为刘微老师导入更好，承老师的视频导入提问应该关于音乐。刘微老师的课堂内容信息量过大，应该学会机智的减少内容就不会导致拖课。

姚琼老师（常州市北郊中学）：建议拉丁美洲音乐的知识只要认识即可。重点是关于歌曲、舞蹈中切分节奏的鲜明运用。

严洁老师（华罗庚中学）：建议提到探戈节奏的时候，用非洲《男孩之舞》的节奏引申到拉丁美洲的节奏特点，刘微老师的课堂内容太深奥了。

潘雪梅（奔牛中学）：刘老师的范唱应该更细腻，尽量从谱面深入，用钢琴带或者老师亲自范唱更到位，包括切分节奏的掌握，刘老师课堂提问更倾向于语文课了，关于文字信息多掌握书本知识即可。

秦婷老师（江苏省溧阳中学）：两位老师的教学内容丰富，充满多元化的元素，认为在音阶、节奏上的切入不必过深，了解拉丁美洲音乐的风格特征即可。刘老师关于“松son”结构的教学十分细腻。

彭卫清老师（江苏省溧阳中学）：这是一场讨论激烈、思维碰撞的活动，两位老师都准备精致。认为本课准备应分为两条线索，音乐线条和文化线条。两条线条的穿插比例应该是多少取决于你希望学生掌握多少知识掌握什么知识。建议互动多一些， 应把气氛掀起高潮，多感受，不要过分的追究文化知识，深入浅出，化繁为简。

陈乐老师（江苏省溧阳中学）：两位老师的教态都很从容自如，刘老师对问题回答正确的学生表扬十分到位，很好的激励了学生才会使学生不断的举手回答问题。承老师在范唱的时候加上眼神和手势的动作，整个人都律动了起来，让学生有了更好的体验，对于刘老师的教学内容，细腻严谨，但难度略大，更适合大学课堂了。