教学目标：

1、能声情并茂地朗读课文，感悟文中的人美、景美、情美。

2、能有感情地朗读、品味语言，分析人物形象，从而获得对生命的感悟。

3、能根据课文内容和自己的感悟自创小诗《散步》。

教学重点和难点：

能有感情地朗读、品味语言，分析人物形象，从而获得对生命的感悟。

教学时间：

一课时

 

一．抒情入新课

同学们，不知大家感觉到没？今年的冬天似乎赖得有些久了，我们盼望着盼望着，终于还是盼来了“迟日江山丽，春风花草香”的时节，而面对这“万紫千红”的“无边光景”，最惬意的事，莫过于陪同家人出门散步、踏青。同学们，在这个春意盎然的日子里，让我们放牧心情，跟着作家莫怀戚一起去初春的田野上散步吧！

二．阅读初体验

《散步》是一篇文质兼美的散文，文中人美、景美、情美。请同学们声情并茂地朗读课文，然后用自己的语言概述你从文中读出了哪种美。

建议同学们用这样的句式表达：

我读出了      美，美在                          。

（PPT展示）

（板书：人、景、情     散步）

师小结：莫怀戚就像一位高明的画家，为我们描绘了这样一幅温馨而感人的画面：一个三代同堂的四口之家正漫步在南方初春的田野上，他们沐浴着和煦的阳光，欣赏着自然的美景，享受着浓浓的亲情，言谈举止中无不流淌着暖暖的爱意！

（板书：爱）

三．读懂作者心

一篇《散步》竟悄悄地在我们心里荡漾出一圈圈涟漪。看着这幅温馨而感人的画面，看着这个相亲相爱的家庭，我想我们都会被感动。那么，在这一家四口中最打动你的人是谁呢？请同学们结合文中的句子来回答。

（PPT展示）

（学生思考）

请同学们把找到的句子有感情地读给小小组同伴听，把自己的想法和同伴们分享一下。

（小组讨论）

（全班交流）

预设学生和老师可能围绕以下这些句子来探讨：

①天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个酷冬。

② 一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。

③ 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”

④但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。

……

（根据发言情况板书）

师：是啊，一花一天国，一家一世界。走得这般稳重是因为感受到了生命的分量！正如俄国作家车尔尼雪夫斯基所说：“生命，如果和崇高的责任联系在一起，你就会感到它永垂不朽。”

板书：责任

师：同学们，我们被这个家庭感动的同时，也收获了许多关于生命的感悟。其实这些感悟是有原因的，请同学们看写作背景。（PPT展示）请一位同学读一下。

文章写于1985年，我父亲刚去世，照料了他多年的母亲似乎一下子抽掉了生活目标，身体情况变得很复杂。我有个弟弟是医生，私下里说母亲处在丧偶综合症中，这是一个微妙的阶段，必须谨慎度过，最不可缺的就是子女的陪伴。

那次散步，就是一次陪伴。而与陪伴相伴的，就是对“生命”这个命题的感受和思考。

师：所以，莫怀戚在《二十年后说散步》中谈道：“其实我骨子里是想写生命。”（PPT展示）

师：原来，这是一次用心灵陪伴的散步，一次对生命感悟的散步。当然，一千个读者就有一千个哈姆雷特，对文章的理解也可以是多元化的，或许，同学们还能读出许多其他的感悟来。

四．诗情轻飞扬

莫怀戚就像一位诗人，600字不到的《散步》，读来却意蕴丰富。我们就像嚼着一枚青橄榄，回甘在心头漫涌；就像品着一杯绿茶，香醇在舌尖萦绕。同学们，我们何不诗情飞扬一番？让我们以课文为蓝本，装点进我们的一份回味，一份感悟，自创一首小诗《散步》吧！

（学生创作）

（全班交流）（配乐）

五．课堂结束语

同学们，爱在左，责任在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花！这样，我们的人生会花香弥漫，那些踏着荆棘、穿花拂叶的行人会不觉悲凉！

板书设计：

人、景、情                          生      命

                                           向  往

                         散                关  爱

                         步                正  视

尊  重

                                            

爱                                 责任