常州市北环中学基于课程标准的和谐合作互动教学案

学段：九年级     课题：《茅屋为秋风所破歌》（一）       课型：新授课

执笔：宁静                                            审核：

　　　　　　班级：             学生：                   2010年2月

学习目标：

1．能准确、流利地朗读并背诵诗歌；

2．能借助工具书理解并掌握文言词句的含义；

3．能通过对诗歌语言的分析，说出诗人蕴涵其中的思想感情，感受诗人博大的胸怀。

一．自主学习与尝试

（一）教师导学：

1、看本文题注，了解文章出处。

这首诗从体裁上说属于            诗。作者杜甫，字子美，祖籍襄阳，出生于河南巩县，一度在长安南少陵附近居住，后世称其为           ，安史之乱后入蜀，一度挂着检校工部员外郎的官衔，因此后人又称他为             。他是我国唐代伟大的           现实主义诗人，当时人称        。其诗显示了唐帝国由盛转衰的历史过程，因此又被后人称为           。

2. 本诗写于          时期。这一时期诗人创作了一系列忧国感时的千古名篇，我们学过一篇《春望》，你还记得吗？                                                             

                                                                               

3.解题：“……为……所……”是一个被动句式。茅屋被风吹破，风卷走了屋上的茅草。全诗写风卷茅草，雨夜难眠等情景，以及由此产生的联想。

（二）自主学习与尝试

1.请为下面的字注音

（1）风怒号（      ）  （2）高者挂罥（      ）  （3）沉塘坳（      ）

（4）倚杖  （      ）  （5）俄顷    （      ）  （6）布衾  （      ）  

（7）大庇  （      ）  （8）突兀    （      ）

2. 解释下列加点词语。

（1）秋高（                ）     　　（2）三重茅（                 ）

（3）挂罥（                  ）  　　（4）飘转（                 ）

（5）呼不得（                ）　　 （6）漠漠（                  ）

（7）向昏黑（                 ）       （8）恶卧（                     ）

（9）雨脚（           ）               （10）安得（         ）

（11）大庇（             ）          （12）寒士（        ）

（13）突兀（                 ）  　　　　（14）见此屋（                     ）

3.翻译下列句子。

（1）茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

                                                                                       

（2）唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

                                                                                       

（3）俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

                                                                                       

（4）自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！

                                                                                        

（5）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？

                                                                                         

（6）何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

                                                                                        

 

二．合作互动解疑

（一）小组合作：各小组按顺序（自定）逐句交流自主学习与尝试的内容，小组交流后的共同疑问用“△”做好标记，并请小组代表板书在黑板上。

（二）全班交流解疑

 

三．课程目标提升

1、用简洁的文字概括每一小节主要内容。

                                                                               

                                                                               

2、根据第一诗节的内容，在“秋风”一词的前面加上一个适当的词语构成偏正短语并且阐述理由。

                                                                               

                                                                               

3、茅草被风卷走了，这些草如果拾起来，还可以修理茅屋。可这时，一群顽童把草抱走了。诗人着急，他“呼不得”就只能说：“南村群童欺我老无力”。杜甫写此诗时只有49岁，却用了一个“老”字，是否用得不准确？请联系前后文说说你的看法。

                                                                               

                                                                               

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

4、“长夜沾湿何由彻？”漫漫长夜，杜甫无法入眠，他在想些什么呢？齐读第四段，结合全诗内容，在“诗人”一词前加一个词语或短语，表达你对诗人的认识。

杜甫是           的诗人

理由：                                                                                

                                                                                   

                                                                                       

 

四、巩固练习

1、用/划出下列句子的朗读节奏　　

（1）南村群童欺我老无力　　       （2）大庇天下寒士俱欢颜　　

（3）何时眼前突兀见此屋　         （4）吾庐独破受冻死亦足　　

2、翻译句子

（1）高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

                                                                                

（2）忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去。

                                                                              

（3）布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。

                                                                              

（4）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！

                                                                                

3、用原文语句回答下列问题

（1）这首诗中作者描写风的威势的动词有                                            

（2）连用比喻，描绘诗人困窘生活的诗句是:

                                                                                

（3）表现诗人高尚情操和博大胸怀的诗句是：

                                                                                   

常州市北环中学基于课程标准的和谐合作互动教学案

学段：九年级     课题：《茅屋为秋风所破歌》（二）       课型：新授课

执笔：宁静                                            审核：

     班级：             学生：                   2010年1月

基础题：

一、根据要求默写原文

（1）茅飞渡江洒江郊，                       ，                       。

（2）                       ，娇儿恶卧踏里裂。

（3）床头屋漏无干处，                    。                    ，长夜沾湿何由彻！

（4）安得广厦千万间，                       ，                     ！呜呼！何时眼前突兀见此屋，                          。

二、用现代汉语说说下列诗句的意思。

（1）自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！

                                                                                 

（2）何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

                                                                                  

三、判断下面句子所运用的修辞手法。

（1）高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。                            （           ）

（2）布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。                            （           ）

（3）床头屋漏屋干处，雨脚如麻未断绝。                            （           ）

（4）朱门酒肉臭，路有冻死骨。                                    （           ）

（5）孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。                            （           ）

四、问答题

（1）《茅屋为秋风所破歌》记叙了一件什么事？表达了作者怎样的思想感情？

                                                                                   

                                                                                    

（2）第一节诗写“茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。”为何几根茅草会如此牵动诗人的视线？

                                                                                   

                                                                                

（3）(4)有人认为，全诗中写得最为传神的地方是“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”。把被子比喻为“铁”好在什么地方？小孩为什么会“恶卧”呢？你从“娇儿”一词中读出了诗人怎样的感情？

                                                                                   

                                                                                

                                                                                 

 

提高题：

1、读了这首诗，你看到了一个怎样的诗人形象？请用诗中的句子描绘一下。

示例：舍己为人——吾庐独破受冻死亦足!

（1）                                                  

（2）                                                  

（3）                                                   

2、面对“南村群童欺我老无力”的行为，诗人只能“归来倚杖自叹息”，他会叹息什么？请根据你的理解进行合理想象。

                                                                                     

                                                                                

3、请任选一段设计朗读，并说出安排轻重缓急、快慢节奏等朗读技巧的原因。

                                                                                    

                                                                               

 

中考链接：( 07年山东威海中考题 )

根据提示，在划线处填上恰当的诗句。

杜甫是唐代大诗人，他见证了唐王朝由盛转衰的历史。青年时代，身处开元盛世的他有着“                    ，                     ”（《望岳》）的远大抱负；安史之乱时，他以博大的济世情怀体察人间冷暖，道出了“                         ,          

                ”（《茅屋为秋风所破歌》）的理想；而面对朝廷昏庸、国家动荡的时局，晚年的他只能以“                   ，                   ”（《登楼》）来抒发个人感慨。

 

 

 

 

参考答案

第一课时

一、自主学习与尝试

（一）教师导学：

1、这首诗从体裁上说属于  歌行体（自由体、乐府） 诗。作者杜甫，字子美，祖籍襄阳，出生于河南巩县，一度在长安南少陵附近居住，后世称其为  杜少陵  ，安史之乱后入蜀，一度挂着检校工部员外郎的官衔，因此后人又称他为   杜工部  。他是我国唐代伟大的 现实 主义诗人，当时人称  诗圣  。其诗显示了唐帝国由盛转衰的历史过程，因此又被后人称为  诗史   。

2. 本诗写于   安史之乱  时期。《春望》略

（二）自主学习与尝试

1.请为下面的字注音

（1）风怒号（  háo    ）  （2）高者挂罥（ juàn     ）  （3）沉塘坳（  ào    ）

（4）倚杖  （  yǐ    ）  （5）俄顷    （ qǐng     ）  （6）布衾  （ qīn     ）  

（7）大庇  （   bì   ）  （8）突兀    （  wù     ）

2、3略

三、课程目标提升

1、概括参考：第一段：狂风屋破，茅草乱飞。第二段：群童抱茅，倚杖自叹。第三段：屋漏衾裂，彻夜难眠。第四段：愿现广厦，大庇寒士。

2、参考：猛烈的秋风

分析：“怒号”，大声吼叫，状风势之猛；“卷”“三重”表受害的严重程度。“飞渡”、“洒”、“挂”、“飘转”、“沉”描述茅草七零八落，不可收拾的惨状。“卷”字不仅很形象化，有力度，而且跟后面的动词“飞”—“洒”—“挂 ”—“飘转”—“沉”相对应，更显秋风的猛烈无情。

3、准确。因为 “老”字一词更多是写心情。诗人经受战乱之苦，茅屋虽然简陋，却是诗人一家在友人的帮助下历经千辛万苦才建造起来的，是仅有的财产，面对凄寒苦雨，无力保护家人也无法改变家人生活状况，内心困苦。身体极度虚弱，未老先衰。同时诗人面对残酷的社会现实，对国家前途、对动乱社会造成的人民贫困、灾难忧心忡忡，心力憔悴，更显苍老。

4、“忧国忧民”一词最好。因为诗歌中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”能体现出诗人的这种品质。杜甫自己受冻还为别人考虑，这正是诗人的伟大之处。他不仅只是写自己的不幸，而是推己及人，想到在这风雨之夜，普天之下还有更多像他这样处于困苦（或者更糟糕）的境地。

（可以由此补充介绍《自京邑赴奉先咏怀五百字》中“入门闻号啕，幼子饿已卒。所愧为人父，无食致夭折”“默思失业徒，因念远戍卒”等句子，及其“穷年忧黎元，叹息肠内热”“和《又呈吴郎》诗，进一步感受杜甫忧国忧民的博大思想。（用多媒体打出有关诗句）

在此基础上，扩展补充屈原《离骚》中“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”、范仲淹《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”以及陆游“位卑未敢忘忧国”等例句（用多媒体打出有关诗句），说明忧国忧民的思想是中国古代知识分子的优良传统。这些伟大的诗人，总是把自己的命运和民族国家的命运联系在一起，与之同呼吸共命运。让我们记住这些令人钦敬、令人敬仰的名字以及他们留下来的千古绝唱。）

四、巩固练习

1、用/划出下列句子的朗读节奏　　

（1）南村群童/欺我/老无力　　       （2）大庇/天下寒士/俱欢颜　　

（3）何时/眼前突兀/见此屋　         （4）吾庐独破/受冻/死亦足　　

2略

3、用原文语句回答下列问题

（1）这首诗中作者描写风的威势的动词有 号、卷、飞、渡、洒、挂罥、飘转  

（2）连用比喻，描绘诗人困窘生活的诗句是:

    布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。   

（3）表现诗人高尚情操和博大胸怀的诗句是：

      安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。   

 

第二课时

基础题

一、二略

三、对仗  比喻  比喻  对仗  夸张

四、

1叙述：秋风破屋，诗人长夜沾湿的痛苦。

表达了作者忧国忧民的情怀，坦露了诗人以天下苍生为念、宁苦身以利人的博大胸怀和迫切要求变革黑暗现实的崇高理想。

2、即使要盖一间简陋的草屋，他也是求亲告友、东借西凑、费劲周折，好不容易才盖起这么一个勉强能够遮风避雨的地方，一阵突如其来的狂风又把这临时的居所也给毁了。面对破败不堪的茅屋，面对无情的凄风苦雨，眼睁睁地看着自己的妻儿挨冻受饿，那种难堪，那种痛心，那种无奈，那种悲愤，可想而知。难怪诗人的视线会紧紧追随茅草，一会儿飞上高高的树梢，一会儿又沉在低洼的池塘里。原来这茅草俨然成了他的救命草！

3、“冷似铁”中的“铁”字说明被子很陈旧，很脏——长期颠沛流离，没有时间洗，或者没有钱买，只有一床被子，没法拆洗；很冷，很硬——如果洗得干干净净就不硬了。这用比喻生动形象地写出杜甫的生活很困窘。

杜甫的小儿子在安史之乱前被活活饿死了。现在还剩下这么一个儿子，却跟自己颠沛流离。如今又家徒四壁，甚至连床头都没有一点干燥地方的屋子里，怎么可能会有好的睡相呢？恐怕还经常做噩梦吧？但是，身为父亲，面对这一切，却无能为力，所以，他的内心该是多么羞愧、心疼、无奈和痛心啊！此时此刻，诗人已经肝肠寸断，他心里一定在心疼地呼唤：我可怜的娇儿呀！这里的娇儿可以理解为娇嫩、娇弱的儿子。

 

提高题

1、（1）年老体弱——唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

（2）生活贫困——布衾多年冷似铁。（床头屋漏无干处）

（3）忧心国事——自经丧乱少睡眠。

（4）关心天下“寒士”——安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。（任意写出三处即可）

2、略。只要能围绕个人命运和国家苦难来说即可。

3、参考：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。（起势稍高，语速较慢。前两句语气偏重，“怒号”、“卷”等应重读，读出风之猛烈。后三句应边读边想像诗人视线紧紧追随茅草远去的情形，最后一句语调低沉婉转，语速稍慢，读出诗人的痛心之情。）

南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚仗自叹息。（前两句应读得短促，音色浑浊，读出老弱之态和气愤之情。读后三句要边读边想像诗人想要大声疾呼却喊不出来的情形，“呼不得”的“呼”和“自叹息”的“自”，字音可拖长，“息”字却要读得短促又略带感叹气息，读出诗人的痛惜和无奈之情。）

俄倾风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！(读前两句，想像乌云翻滚、大雨即临的情景。“定”“黑”等字可读得短促有力。读三到六句，想像布被似铁、屋破雨滴的艰难处境，语调戚戚，“铁”“裂”等韵脚要读得干脆有力。最后两句中，“何由彻”三字的音调可作拖长处理，读出诗人凄苦、激愤之情。)

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时 / 眼前突兀/ 见此屋，吾庐独破 / 受冻 / 死亦足！（读这几句话，语调要高，语气要强。“广厦”“千万间”“大庇”“天下”“俱欢颜”“风雨不动安如山”等词句要读得粗犷有力、铿锵雄壮，“死亦足”三字要特别用力，“足”字咬字要饱满，气息可延长。整个诗节要读得连贯，以形成奔腾汹涌的气势，恰切地表现了诗人奔放的激情和殷切的渴望以及博大的胸怀。）

 

中考链接

会当凌绝顶，一览众山小；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；可怜后主还祠庙，日暮聊为《梁甫吟》