师：“感人心者，莫先乎情”。真情是文章的灵魂，抒写真情实感是一篇作文自成高格的关键因素。纵观我们同学的作文，里面最缺的可能就是真情实感。那么，我们今天就结合上次的习作，还记得题目吗？
生：《难忘 》
师：我们结合《难忘 》这篇习作，一起来探讨一下如何让记叙文流淌出真情实感。
教师PPT1显示这样的要求：
（学生看讲义）
（教师巡视）
师：同学们看完了吗？看完后可以同桌交流一下。
（学生同桌交流）
师：哪位同学先来谈一谈？
生1：我比较喜欢尹迪的这篇文章，因为这篇文章所表现出来的效果是比较有现场感的，能够体现出当时班委竞选那种紧张的氛围。他的文章里面还用到了很多心理描写、动作描写，语言很流畅，让读到这篇文章的人感觉很舒服。
师：看来吴迪同学还是很欣赏尹迪的描写的。
生2：我也比较欣赏尹迪的文章，不过并不是贬低霍英杰的，但是有对比才能分出层次。（生笑）先说霍英杰的吧，我认为他把记事写得太白了，从上到下应该只是对事件的记录。结尾呢，本来应该是抒情的地方，但好像缺了点煽情的词语和句子。再说尹迪的，他的动作描写、心理描写的确很好，写出了自己的心理变化。
师：我不知道同学们有没有注意，刚刚葛靖说霍英杰只是在记录。“记录”，大家好好推敲一下这个词。
生3：我也赞同前面两位同学的看法。尹迪的文章的确写得非常好，因为他很多细致入微的描写让我感受到当时那种紧张的气氛，所以非常具有真情实感。但是霍英杰的文章，虽然他记录的全部是真人真事，但总觉得不能打动我。因为这次主持是我和霍英杰一起参加的，所以呢，他经历过的事情我也全部经历过。（全班大笑）他把跟主持有关的事情全写了一遍，就像葛靖说的全部记录了一遍，没什么侧重点。他的题目是《难忘那次主持》，但他整篇文章大部分在写主持前的事情，比如说：拿到主持稿时的情景，回去背稿时的经过，还有老师給他纠正读音的过程。感觉他在布局上详略不是很得当，所以不能打动我。
师：的确，写文章啊有时好比打仗，如果把战线拉得太长的话，我们的战斗力就会削弱。刚刚周佳露也讲了，霍英杰的文章没有侧重点。那么，同学们再看看，尹迪同学在“笔墨集中”这方面，处理得怎么样呢？
生4：我觉得尹迪这一点做得很好，因为很多同学都有班委竞选的经历。班委竞选时，上台之前和等待同学投票的时候是最紧张的。而尹迪就是选择了自己上台前纠结的心理活动这个角度来写的，而且描写很给力。（全班笑）所以，我觉得写得比较突出。
师：刚刚他看出来了，尹迪同学是选择了上台前最紧张的时刻来很给力地进行描写的。所以，从同学们的发言中，我们发现，一篇文章，要让它流露出真情实感，选择一个最能打动人的地方作为重点来写，真的很重要。如果面面俱到，写得像流水账似的，那么即便我们写的是真事，也便无法流淌真情了。所以，同学们，我们要慎重选择动情点，精心打造细节描写。
教师板书：慎重选择“动情点”
精心打造细节描写
师：同学们一定对尹迪同学的细节描写印象深刻吧，在这次习作中还有好几个写得成功的细节描写。可以说，细节描写的成败对于整篇文章能否写出真情实感起着非常重要的作用，正所谓“一粒沙里看世界，半瓣叶花说人情”。那么，如何写好细节描写呢？下面请同学们聚焦尹迪同学的细节描写，还有老师补充的两个片段，来探究一下它们成功的秘笈有哪些。
教师PPT2显示这样的内容：
师：看出来了吗？
生1：我先说吴迪的，吴迪写的穿针引线是一个瞬间动作，是一个细节。她并不是很快的带过去，而是写得很细腻，她把妈妈每个动作都有所展开。尹迪这一篇的细节描写用了很多的修辞手法，所以写出来比较成功。（生欲坐下）
师：等一下好吗？你感觉吴迪这个动作描写得很细腻是吧？那你能不能读一下，把她描写的这个细腻的动作的过程给我们同学展示一下？
生1：有感情地朗读（“屏息凝视”的“屏”读错音了）
师：（先纠正读音）我们发现啊，刚才在廖静伊读的过程当中，这个很细微的动作就好像电影的慢镜头一样，把这个过程怎么样了呢？延长了。其他同学呢？选择一个片段来讲就可以了，还有发现吗？
生2：我选的是徐乔怡的片段，她说“妈妈的目光在我的脸上抚摸”，给人一种很亲切的感觉，“抚摸”是一个很细微的动作，下面，她又对目光进行了比喻，比如说“三月里的春风对碧水的温柔，夏日里的小雨对娇花的滋润，秋夜里的月光对修竹的依恋，冬日里的朝阳对小草的抚爱。”这些都是用来描写妈妈当时的目光的，表达出当时妈妈的目光非常的慈爱。
师：刚刚史文杰在讲述的过程中，我们发现，他特别喜欢“抚摸”这个词，大家看看，这里用到了哪种修辞？（生答：拟人）下面他又提到妈妈的目光像四季景物的一些感受，这又是什么啊？（生答：比喻）四个比喻又构成了排比。看来，运用修辞手法对细节描写也很有帮助。
生3：我说的是尹迪的第四自然段。
师：读一下好吗？（生3读）
生3：他这一段也用了细节描写，而且用了丰富的修辞手法，比如说“沾上了502强力胶”，“那挪开的脚也像生了根似的”，“身体似乎被强大的地球引力控制着”，这些都是比喻。他在这里展开了想象和联想，他的句子避免了单一，表达的是他当时犹豫不决的心情，画面展开得十分清晰，让我们能够想象到那些画面，就更加生动了。
师：我抓住了她的一个词语“想象”，运用了想象，可以让心理活动更具有视觉效果。的确，我们在写一个感人至深的瞬间的时候，总希望这股真情能够从我们的笔端缓缓地流淌下来，越慢越好，可是靠我们去记录动作的过程是远远不够的。同学们可以再想一想，这种真情还可以由哪些东西来承载？它需要某种载体，能找到吗？
生1：我觉得可以通过动作前面的副词来承载，例如徐乔怡片段中的“轻轻地”“柔柔地”这些词语，表现出母亲的那种温柔，把那种感情表达得淋漓尽致。
师：刚刚施文波找到了两个，还有一个“缓缓地”，这些叠词对吧？我们发现这些叠词是用来修饰后面的动词的，这样，这些动作就显得丰满生动起来。我们同学发现得很仔细，让我们一起来回顾一下，可以细化动作，可以运用修辞，可以想象联想，还可以适当修饰。
教师板书： 细化动作
适当修饰
运用修辞
想象联想
师：探讨到这里，是不是就可以写出一篇完美的流淌真情实感的文章了呢？我们有的同学纳闷了，他说：“老师，我这个动情点选得也不错，细节描写也可谓兢兢业业，可是我这真情吧，不是像被堵住了似的出不来，就是像呼喊口号似的不自然，这又是什么原因呢？”我想，我们需要向一些优秀的作品讨教一下。下面请同学们看讲义上的两篇佳作。
（学生看讲义）
（教师巡视）
师：同学们看完后可以四人小组交流一下。
（学生小组交流）
师：请同学们把探究出来的内容和大家一起分享一下。
生1：写作文的时候，开头和结尾也要注意一下。像施文波这篇作文，开头和结尾就做了呼应，开头写的父亲在他的心目中是非常严厉的，结尾写了自己对父亲的爱和理解。
师：朱文峰说开头和结尾要用点心思，至于怎么用心思呢？希望同学们把这层内容再挖掘出来。
生2：我觉得记叙文要打动人，还有一个条件非常重要。就像施文波的《难忘粗鲁的温柔》里面的第一、二段，第一、二段里面都用到了铺垫，前面把父亲写得很严厉，很不近人情，像第二段的“凶恶”“镇压”等一系列词语，把父亲粗鲁的形象全都勾勒出来了。有点像《阿长与<山海经>》里面作者写阿长的方法，用到了欲扬先抑的方法，这样更能为下文写父亲的温柔做很好的铺垫，从而让文章更能打动人。
师：要学以致用，尹迪同学联想到《阿长与<山海经>》那一篇文章用到了欲扬先抑的方法来做铺垫，原来啊，这个方法有助于真情流露。
生2：我觉得写作文要有一个情感渐进的顺序，假如说一篇文章一开始就在那里吼啊叫啊说父亲多么的爱我，（有人笑）下面写的话，情感就没有一个渐进的过程，文章一直是高潮的话，自己的情绪就没什么变化了，就像尹迪说的要欲扬先抑。
师：很好，这个情绪啊，不能一直吊在半空当中，要有些起伏。
生3：我觉得记叙文要打动人的话，一定要注意铺垫和渲染。比如说周怡的《难忘雪夜的祷告之音》这篇文章，我觉得她第三部分的画线部分很重要，这里面有对雪花的景物描写。为什么要写雪花呢？我想，一方面就是写出天气很冷，点到题目中的雪夜。另一方面，也是在推动情节的发展，“我连伸出手的力气也没有”，可见我的病有多重，也在为下文写二姨跪在冰冷的地上祷告埋下伏笔，这样写出来的祷告之音才会更感人。另外，第三段还写到“二姨前前后后地跑”，做了很多照顾我的事，我想也是为下文重点写祷告做铺垫的。如果没有这些铺垫的话，这篇文章的真情实感应该很难表达出来吧。
师：上来就写跪地祷告，感觉不太真实。前面的景物描写的渲染也很重要。
生4：我也说一下周怡的关于雪花的描写。一开始在第三段看到雪花，就觉得它只是一种普通的环境描写，没有太大的印象。后来，在第四段的结尾又看到雪花了，我就想这雪花会不会有什么别的意义。雪花一开始可以表现出二姨跪在雪夜里非常的冷，可以说是一种折磨吧，这可以让读者看出二姨对周怡是充满着感情的。后来，我想到雪花不仅是一种衬托，雪花还可以表现出一种朴实、纯洁、真挚的感情。一般农村都有一种祷告的习俗，但是这里把雪花融入到祷告的环节中去，就会让人觉得祷告充满了神圣的感觉，更加地感人，更加地真实。因为这是一个农村妇女表现出来的对自己至亲至爱的人的一个最高的最高的一个……（想不出词来，该生有点着急）表现方式。
（全班大笑）
师：我们要不要给他点掌声。（全班热情鼓掌）很不容易啊，应该说，刘正凡解读得还是很深刻的。在他的发言中我们发现，这里的雪花好像具有某种象征意义了对不对？象征着那种纯洁的神圣的感情，这样啊，好像祷告也不会让我们往哪方面想啦？（生答：迷信）大家再看看，两篇文章还有哪个部分我们还没有涉及？
生1：先说施文波的吧，我就着重说他的结尾部分的抒情吧。要是我们平时随便写写的话，就只会写“难忘粗鲁的温柔”，“难忘父亲的爱”之类的，说好听点，简单明了，说难听点，白开水，空喊口号。不过，施文波写的虽然也不含蓄，但是抒情句写得挺用心的，升华了中心，还点题了。与第一段中的山相呼应，点得很自然。还用到了粗鲁与温柔的对比，山和水的比喻，挺生动的。
师：我发现，他刚刚讲到施文波结尾的时候说我们那个抒情句议论句啊要用点心，不能太直白了，要用心去锤炼。而且我们还发现，开头写到的句子和结尾的句子要怎么样啊？要呼应，一脉相承。还有哪位同学来说说周怡的结尾吗？
师：大家都低着头，只可意会，不可言传。（看到周怡举手）周怡自己来解剖了是吧，行，你说说看。
生1：这篇文章在写的时候，结尾部分比较难处理。因为它要避免封建迷信的嫌疑，而且又不能写“难忘二姨对我的爱”这样干巴巴的结尾，所以，就比较有难度，然后在面批的时候，我明白了，结尾不能把它孤立成结尾来写，而要跟全文联系在一起，它跟开头，跟前面的铺垫渲染，包括重点第四自然段重点情节的展开都是一脉相承的，所以，把前面写好之后，结尾就比较好抒情了。我在前面做了大量的铺垫和渲染，到了结尾的时候，就算是二姨信奉宗教的，但是由于情感是发自于她的内心，非常的真挚，也是可敬的。所以，我就可以说“那是一种比对宗教更加虔诚的信仰”，也就点到了中心。
师：煞费苦心，是吧？我们发现，要写好一个结尾，你不能在这个地方赶快收工就完事，要和前面的铺垫，前面的渲染，前面的重点环节的描绘，进行一个很好的勾连，让这个情感一直缓缓流淌，一直流，流，流到哪里啊？（教师顺势将话筒递到旁边一男生嘴边）（该生答：心田）
（全班笑）
师：（笑）流到结尾，流到心田。所以啊，我们的文章要用心铺垫，升华中心。
教师板书：用心铺垫，升华中心
师：同学们，一篇能够流淌出真情实感的文章，往往能够引起读者的共鸣。老师呢，也和同学们一起写了一篇下水作文，想不想听一下？（生答：想）下面，请你们闭上眼睛，听我朗读。读完之后，要告诉我，老实地告诉我，有没有引起你们的共鸣？
教师展示PPT4内容《难忘粽子香》
（学生闭上眼睛听）
（教师配乐朗诵）
(学生鼓掌)
师：谢谢！同学们能不能告诉我，有没有引起你们的共鸣？（生齐答：有）那么，我们说，引起共鸣的文章啊，往往会在我们面前呈现出一幅幅的画面，能告诉我，刚刚你在用心听的时候，脑海里印象最深的一幅画面是怎样的吗？
生1：我刚刚在听的时候，脑海里印象最深刻的就是外婆包粽子的画面。你把外婆包粽子的每个动作都描写得很细腻，虽然我小时候没有过这种经历，但是，我闭着眼睛，伴着音乐，听着您的美文朗诵，（全班笑）我眼前仿佛就真的出现了这幅景象，也跟着外婆一起学着包粽子。（全班笑）
师：很好，希望你能包出美味的粽子来。
生2：我觉得也是包粽子那一段最打动我，因为这一段用了很多的动作描写，可以很生动地把外婆包粽子的场景展现在我们面前，让我们感受到外婆对您的关心和爱。
师：知音。
生3：我最有共鸣的一幅就是：
师：同学们，我们发现，这些画面有的是我们通过作者的眼睛看到的，有的是作者自己表现给我们看的。可无论哪一幅，都留有作者的身影。有时候，我们由于记叙的主要对象不是自己，便让自己作壁上观，隔离在文章之外，文中没有自己的行为，也没有自己的感受，这种连自己都“冷眼旁观”的文章又怎能打动别人呢？所以，同学们，请在我们的文章中真诚地留下自己的身影。
教师板书：真诚留下自己的身影
师：同学们，把我们今天研究的方法用到我们的作文修改中去吧，我相信我们的真情实感也会是水到渠成的自然流露，花到含苞时的自然绽放！今天的课就上到这里，下课。
精心打造细节描写 适当修饰 留下
运用修辞 自己的
想象联想 身影
用心铺垫，升华中心
“如何写出记叙文的真情实感”教学实录.doc
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