教学目标：1.品位文章优美的语言，领会语言的准确性、生动性。体会作者对春天的赞美之情。

2.体会比喻、拟人等修辞手法的妙用

3.掌握文章的写作特色，学习作者的写作手法。

教学重点：体悟作者语言表达的巧妙；

          体会语言中蕴含的感情。

教学难点：讲清比喻、拟人等修辞手法的特点和作用。

 

教学过程：

一．            导入：师：同学们，

二．            整体感知

1.      视频范读，学生找出春景图

师：首先，请大家翻开书本，打开你们的耳朵，用你们的耳朵去仔细聆听，用你们的心去认真感受，感受朱自清笔下的春天。

同时，思考这样一个问题，在课文的朗读过程中，你的脑海中一共浮现了几幅有关春天的图画，请用笔做相应的记录。

 

（机器范读）

 

师：好，在朗读的过程中，你们的脑海中一共出现了几幅有关春天的图画？请用简短的话语来概括。

 

生回答，教师引导归纳

【明确】绘春：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图

 

三．            自主探究

师提问：听完了录音，同学们，你们觉得朱自清笔下的春天美不美？他的语言美不美？

如此优美的文章，如此美的语言，相信大家肯定想亲自走近它，与它进行面对面的对话。

请同学们选择你们所喜欢的读书方式，比如大声朗读、或是轻声读，或是默读，去寻找、去体味春天的美。

在读的过程中，画出你认为精彩的地方，并加以品味，想想，这样写，有何精彩之处。

可以从文章的主题、写作的手法、几幅春景图等大的层面入手。

也可以选取文中的一个字、一个词、一句话进行赏析。

或者从自己所产生疑惑的地方

 

提示方法：还是那句话，不动笔墨不读书，请同学们拿出你们的笔，学会圈点勾画，可以学文章右侧 感悟、品味、欣赏 这种方式，将自己的思考和疑惑写在文章的旁边。

 

（好，开始）

合作学习

师：时间到，前后左右四人一组，大家相互交流一下自己读后的感悟与品味。

（学生讨论）

（好，现在请同学们踊跃发言，让更多的同学分享你的收获，或者解答你的困惑）

 

四．            拓展延伸

春天在哪里？