一、工作思路

本学期我市小学英语教研工作将继续以课程改革为中心，以“研究、指导、服务和管理”为主要职能，积极实施素质教育，深入推进英语课程改革；以课堂教学、课题研究和教研组建设为突破口，充分发挥学科中心组和学科基地的功能，不断加强英语教师队伍建设；进一步改进和完善教学研究制度和工作方式，将区域性教学研究与校本教研、网络教研等新形式有机结合起来，逐步形成民主、开放、高效的教研机制，切实转变教研方式，突出教研工作的科学性，强化教研活动的针对性，注重解决教学问题的有效性，努力提升教研水平，以此促进师生的主动发展，进一步提升我市小学英语教学的整体质量。

二、主要工作：

（一）深入课堂，探寻我市小学英语的教学特色。

   市、区教研员要进一步走进学校、走近课堂，深入调研，在广泛听课、调研的基础上，探寻各校、各区的小学英语教学特点，反思小学英语学科教学教研过程和步骤，了解学校和教师对于教研工作和英语教学发展的要求和建议。提炼经验，推而广之；制定措施，改进现状；明确方向，促进发展。

（二）加强教研，进一步深化课程改革

1、教研员加强自身的理论和专业学习，努力提高自身的课程理论水平，确立自身的研究方向和专题，提高专业研究水平，在实践中指导教师进行相关的理论学习，通过讲座、沙龙等方式在教师理论和专业学习方面起到积极的引领作用。

2. 继续开展义务教育英语新课程标准的学习以及对于小学英语新教材的探索和研究。以博小为基地，开展新教材的课例研究。本学期研修活动将致力于帮助教师正确理解新教材的知识要求、能力要求；重点研究新教材新教学板块的建模；进一步完善新教材的教学资源建设。

3、进一步开展课题研究。本学期将扩大小学英语口语评价方式的改革和研究范围，将在全市三、四年级的学生中开展整班口语抽测，收集小学英语关键能力的数据。继续开展中小学英语衔接教学研究，今年将进行全市范围的学生和教师层面的数据收集，再次建立中小共构的课堂，使衔接教学的研究能走向新的深度和高度。开展高年级的课外阅读指导和教学研究，拓展教学渠道，扩大学生语言输入。

4、立足课堂，继续以研究教师教学方式和学生学习方式的转变为主攻方向，进一步深化课堂教学改革。以三年级新教材教学建模、中高年级泛读和拓展教学研究为抓手，开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，组织形式上仍由各校、区自愿申报参加全市性公开教学研讨活动，在市教研室认可的情况下，组织教学观摩、研讨活动。鼓励、组织教师参加各类评比活动，以此提升教师的研究意识和专业素养。

5、在精心落实常规教学的基础上，鼓励各学校开展有特色的英语教学活动，为有特色和有成效的教学提供展示、交流的平台，促使英语教师能结合自身特点和学生特点形成独特的教学风格，拓宽英语学习的途径。

（三）加强培训，促进教师专业化发展

1、以省评优课比赛和省小学英语教师基本功大赛为抓手，促进教师认真研读相关教学理论书籍、课程标准, 以期提高自身理论修养，加强语言素养，提升语言知识能力。同时，通过备赛，强化教师的教学设计、课堂教学、课件制作、课堂观察和课堂反思能力。同时，重视新教师的岗位培训工作，并对他们进行跟踪听课及指导, 帮助他们尽快掌握教学常规，提高分析教材、理解教材、驾驭教材及组织教学的能力.

2、以区、校为单位组织各类英语专业培训，如聘请外教定期举行英语沙龙，延请专家进行讲座和指导等，并通过师徒结对的方式使新老教师优势互补，共同发展。

3、充分发挥市学科中心组的作用，由中心组成员自主申报组织不同主题和不同形式的研讨活动，充分发挥优秀教师的引领作用，加强中心组成员和青年教师研修团队间的互动，以促进教师主动发展的内在需求，为更多教师提供锻炼、学习的平台。

4、有效开展网络教研，以“市英语教研网”为依托，交流我市优秀教师的教育教学经验，共享优质教育资源，促进区域教育协调发展。建立英语教学资源库，为中小学教师提供更多更好的素材性资源，减轻教师备课负担,同时拓展教学研究的时间和空间，营造互动平台，进一步增加教研员与教师、教师与教师的对话机会，同时鼓励教师更多关注“牛津英语教研网”，与省内同行加强交流，提升教师对课程与教学的感悟能力。

（四）规范管理，全面提高教学质量

     1、精心组织各种范围和形式的课题交流等活动，通过课堂教学、课题介绍、学生成果展示等方式交流课题研究过程中的成效和问题，集思广益，使课题研究能不断完善，更加有效，也起到互相借鉴、资源共享的作用，指导一线教师们在日常教学中充分运用已有课题研究成果。

2、指导教师开展有针对性的课题研究工作，确立省、市、区各级别多形式的课题研究工作，以新课程理念为指导，研究教法，以促进学生发展，提高课堂实效为目标，深入开展教学方法、学习和评价方式的研究，正确处理改革与发展、创新与质量的关系。

3、加强对小学英语考试的研究，加大考试内容改革的力度，努力使试题符

合素质教学的要求，体现新课程标准的理念。确定各年段考查目的和重点。毕业班测试---基础和能力并重，关注学生的可持续发展。尝试对语音、阅读以及书面表达题型的创新和改革。起始年级测试----基础和趣味并重，关注学生的兴趣和习惯养成。强调过程性评价的多元性和多样性，力求以考试为切入点，促进教师改进教学行为，激发学生的学习动力.

三、日程安排

八月份：

1、辖市区教研员参加常州市教研会议

2. 青年教师研修团队培训活动

3.  市新课标培训和三年级新教材培训以及“pair assessment”口语评价方式的推广

4、开学初四-六年级教材培训（以辖市、区为单位）

九月份：

1、常州市小学英语教师评优课选拔

2、省评优课比赛 （9月20-22日 连云港）

3、课例研究---三年级英语教学(博小 、青年教师研修团队)

4、中小学衔接教学---基于网络平台的数据收集（觅渡集团）

十月份：  

1、中小学英语衔接教学研究活动和研讨（基于小学教师视角的初中英语起始教学）（觅渡集团、外国语学校）

2、课外漂流课题组活动（溧阳）

3、三年级教学研讨-story-time（钟楼）& fun time 武进 （地点：钟楼）

十一月份：

1、三年级教学研讨-cartoon-time（戚区）&check out （金坛）（地点：戚区）

2、各校组织学生参加省网络平台口语测试

3. 课外阅读漂流课题组活动（戚区）

十二月份：

1、三年级版块教学-project（新北）、字母复习（溧阳）---(地点：新北)

2、青年教师研修团队活动

3、三年级整班朗读和口语交际比赛

一月份：

1. 高年级课外阅读教学研讨&学生活动展示（天宁）

2、期末复习、考试