中班音乐活动：快快起床：

                               红梅幼儿园  钱敏珠

设计意图：

中班孩子对于音乐有了一定的感受和表现能力，但是如何让孩子能正确较快、较准确地感知音乐的特点和性质是需要教师们思考的问题。为此，我选取了有不同音效的乐曲，通过声势动作、小乐器的演奏帮助孩子感知音乐的曲式结构，同时加入有主题的歌曲演唱，使整个活动丰富、有特点。让幼儿也能更好地体验本次音乐活动带来的愉快、积极的情感。、

活动目标：

1、倾听音乐，感知小闹钟行走三拍后会出现闹铃的结构规律。

2、能选择相应乐器表现音乐中闹钟行走的声音和闹铃铃声，并尝试用小乐器进行合作演奏。

3、体验音乐活动带来的积极情绪。

活动准备：

1、音乐：《两只老虎》伴奏曲、《咕咕钟和闹钟》选段。

2、节奏图谱。

3、道具：闹钟、布偶（小猪、小熊维尼、跳跳虎）。

4、乐器：手摇铃、响筒若干。

活动过程：

一、“快乐舞”导入活动，激发幼儿活动的积极性。

师：小朋友们，让我们跟着音乐跳个快乐的舞吧！（摇手、蹲、摇摆、蹲走。）（《两只老虎》伴奏）

(教学分析：此环节为暖身活动，重在引导幼儿感知音乐旋律，能随音乐的节拍进行舞蹈，为下面模仿闹钟走路做铺垫。)

二、实物引导，体验小闹钟走路的动作。

1、 出示小闹钟：这是什么？（小闹钟）小闹钟走路的时候是什么样的？（嘀答嘀答嘀答）谁来用身体动作模仿一下？

2、 提问：让我们跟着闹钟的声音一起来走一走（多种走的方式）。（播放《嘀答嘀答》）

(教学分析：在此环节中，通过观察小闹钟，鼓励幼儿尝试用多种形式的身体动作模仿“小闹钟走路”，让幼儿在模仿中感知小闹钟走路时“滴答滴答”的声音，并能按照音乐的节拍扮演小闹钟“走路”，为后面的环节作经验准备。)

三、听辩“闹铃”、“闹钟”声。

1、 提问：小闹钟除了会嘀答嘀答地走，它还能帮我们做什么？（定好时间起床）那当到了定好时间它会发出什么声音？（叮铃铃铃）。我这里也有叮铃铃铃的声音，待会你听到叮铃铃铃的声音就把小手举起来，好吗？

2、 听音乐，分辨“叮铃铃铃”音效并举手。（播放《咕咕钟和闹钟》）（教师也随音乐在黑板上出示图谱）。

(教学分析：不同的音乐代表不同的指令、信号，此环节重点引导幼儿听辩“闹铃”和“闹钟”的声音。通过回忆、实物演示，让幼儿了解小闹钟除了会“滴答滴答”走路还会发出“叮铃铃铃”的闹铃声。鼓励幼儿分辨“叮铃铃铃”音效，当听到“叮铃铃铃”的音乐时赶快举起自己的小手，从而让幼儿更好的熟悉音乐，初步感受音乐的曲式。)

四、随乐出示图谱，多感官感知乐曲。

1、 教师引导幼儿观察节奏图谱，认识图谱的符号表达的含义。

 2、 听音乐，请幼儿随老师一起拍手、举手，表现音乐的节奏。（播放《咕咕钟和闹

钟》）

(教学分析：本环节的节奏图谱，是让幼儿更直观的了解“小闹钟”走了三下“小闹铃”就出来的曲式结构)

五、打击乐演奏，表现乐曲曲式结构。

1、 师：今天我给大家带准备了两种小乐器，你们认识它吗？（手摇铃、响筒）这个手摇铃的声音像小闹钟的什么？（像闹铃“叮铃铃铃”）那么这个响筒呢像小闹钟的什么？（小闹钟“嘀答嘀答”走路的声音）

2、 幼儿自选小乐器，分两边坐好。

3、 听音乐尝试打击乐演奏。（播放《咕咕钟和闹钟》）

4、 小闹钤和小闹钟互换角色、位置，再次尝试打击乐演奏。（播放《咕咕钟和闹钟》）

(教学分析：打击乐教学是幼儿园音乐教学的重要组成部分，每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音有一种天生的敏感性，打击乐就和适合幼儿这种与生俱来的本能。因此在幼儿熟悉乐曲曲式的基础上，引入小乐器演奏，是本次音乐活动高潮部分。)

六、演唱歌曲《快快起床》，再次体验音乐活动带来的乐趣。

1、提问：小闹钟有什么作用？（是想叫别人起床）这里有三个小动物，我们看看它们是谁？（小熊维尼、小猪、跳跳虎）这三个小动物正在睡觉，小闹钟说想请我们一起帮忙叫醒它们，你们愿意吗？

2、 带领幼儿边唱边进行即兴舞蹈。（播放《快快起床》）

 (教学分析：《快快起床》这首歌曲内容易理解，旋律也是幼儿所熟悉的，在此环节引入演唱歌曲，既与前面环节相贯穿，让同时也体验音乐活动所蕴涵的积极情绪。)

七、结束活动：

师：小动物都被我们叫醒了，来，让我们一起去草地上做游戏吧！（播放《咕咕钟和闹钟、快快起床》）

附歌曲： 快快起床

　　1 2   3 1   |   1 2   3 1   |   3 4    5    |  3 4    5   |

　　快快  起床，    快快  起床，    小宝  宝，    小宝   宝，

　　5 6   5 4   |    3     1    |   5 6   5 4   |   3     1   |

叮铃  铃铃      钟儿  响，      叮铃  铃铃     钟儿  响，

2 7    1    |    2 7    1   ||　　

快起   床，      快起   床