[我的课没有固定的模式。这样的“三阶挑战”，只是若干呈现形式中的一种。没有任何一种模式可以包打天下。所以，课堂教学的魅力就在于“变化”。但在“变化”中，总有一些东西要沉淀下来,也需要沉淀下来。这些沉淀下来的，就是规律。我们不能模式化，但一定要探索规律。]
                                   科学与诗的完美之旅

              ——《松树金龟子》教学实录

第一部分   导入

 师：今天我们学习说明文单元的最后一篇课文《松树金龟子》。先给大家上“课前开胃菜”——

（请生讲小学课文《装满昆虫的口袋》，回忆法布尔的故事）

 ［投影展示］

   中国读者读《昆虫记》，其心智不仅透着《天工开物》与唐诗宋词般的聪敏灵睿，而且透着《周易》与《诗经》般的浑厚幽深。

(生读)

 师：同学们从这句话中看出《昆虫记》有什么特点？

生：《昆虫记》跟《天工开物》一样有趣，充满智慧。

生：《昆虫记》和唐诗宋词一样充满魅力。

生：《昆虫记》居然同时具有那么多中国经典的优点，不可思议！

师：老师也觉得不可思议啊！来，咱们进行初阶挑战，做做热身运动——

第二部分     初阶挑战

 ［投影展示］

   全文2580字

  课标规定：养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。

   默读就是在阅读时不出声、不动唇、不心诵、不指读，用眼睛快速扫描文字，让文字符号直接输入大脑中枢，

 师：老师故意没有安排这篇课文的预习。现在就请大家根据投影上的提示速读课文。时间五分钟。速读思考目标：这篇说明文具体的说明内容和说明顺序。

 （生默读，圈点勾画。然后交流说明内容和说明顺序。略）

 ［投影展示］

   松树金龟子的外形特征

  松树金龟子的生活习性

  松树金龟子的婚恋

  松树金龟子的发音

  松树金龟子的繁衍、死亡

  （说明顺序：逻辑顺序）

第三部分     中阶挑战

 师：好了，现在我们进入课文挑战学习——

 ［投影展示］

中阶挑战

   松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或棕色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅。

   我抓住机会跟踪它们，观察它们。雄虫满怀激情地展开触角末端的折扇，悄悄地反复向停有雌虫的树枝飞去，它们的黑色身影掠过夕阳的最后一抹余晖，飞飞停停，左右盘旋。

 师：昨晚啊，法布尔托梦给王老师（众笑），他老人家生气了。法布尔不满意中国人对他作品的翻译呢，他说，连标点符号都有问题。大家看看大屏幕上的这两段文字，都有标点符号用得不恰当的地方，请指出来改正。

 （生思考）

 生：第一句的“仪表堂堂“之后应该打句号。因为它是一个总起句。

师：真敏锐！除了句号，还可以用什么标点符号？

生：也可以用冒号，表示解释说明。

师：活学活用，好！

生：第二句的“飞去“的后边也应该用句号。这个句子在这个地方已经完整结束了！

师：为大家喝彩！低阶挑战没有难倒大家。其实这些问题都是一目了然的问题，为啥编者就没有注意到呢？大家看，几乎每一篇课文我们都有质疑性阅读的内容，认真学习课文，但不迷信课文的态度非常珍贵。继续——

第四部分     高阶挑战

 ［投影展示］

                                  高阶挑战

   请证明：法布尔的著作是“科学与诗的完美结合”

 师：我们先用一段文字来证明法布尔的作品具有“科学“的美。这样的语言体检在前两篇课文的学习中我们做得不少了，老师就不再强调方法了。请看，比较原文和老师修改的文字，可以这样改吗？

 ［投影展示］

   大多数金龟子嘴里啃着松针，后爪钩着树枝，露出很满足的样子。有的甚至咬着松针在那里打瞌睡。直到黄昏再次降临，它们才重新在空中飞舞。

  金龟子嘴里吃着松针，后爪抓着树枝，露出很满足的样子。有的甚至嚼着松针在那里打瞌睡。直到黄昏再次降临，它们才重新在空中飞。

（生思考讨论）

 生：我想想说说“钩“和”抓“，我认为”钩“好，可以让我们想像出金龟子的爪子的样子，一定比较细长。

师：这个角度很新颖。不过细长的爪子就不能“抓“吗？

生：“钩“没有用力，一幅悠然自得的样子，照应着后文的”打瞌睡“，而”抓“给人感觉很用劲，就不那么享受了。

师：分析有理有据，还能结合前后文，把词语放在具体的语言环境中去揣摩，很了不起！

生：“钩“还给人一种自我陶醉与世无争的感觉，金龟子就如世外高人一般。

师：哈哈，已经读出了诗意了⋯⋯来，咱们用另一段文字探索一下法布尔的诗意——

（其他讨论略）

 ［投影展示］

   在昆虫的日历里，金龟子是最准时的。它在夏至露面，跟首批出世的知了同时。当白天变得最长，阳光使庄稼披上金黄色时，金龟子准时奔向树林。在那段日子里，每当傍晚降临，小虫就来拜访我住所边上的松树。

 生：这段文字太美了，“最准时“看出了法布尔对金龟子遵守时间很赞赏。

师：哪里是遵守时间，只是动物的生物钟！（生笑）

生：法布尔称金龟子飞来为“拜访“，他是把动物当成老朋友了！

师：确实！“拜访”一词好温暖好浪漫！

生：作者很浪漫，还给金龟子安排了浪漫的环境“阳光使庄稼披上金黄色时”，森林那么美，这真让读者浮想联翩。

师：浪漫温馨的约会啊！这哪里是说明文，根本就是诗了啊！

 ［投影展示］

  在昆虫的日历里，

  金龟子是最准时的。

  它在夏至露面，

  跟首批出世的知了同时。

  当白天变得最长，

  阳光使庄稼披上金黄色时，

  金龟子准时奔向树林。

  在那段日子里，

  每当傍晚降临，

  小虫就来拜访我住所边上的松树。

 （指导学生用诵读诗歌的语言反复朗读这段文字。用男女生配合读，齐读领读等多种方式让学生陶醉。）

 师：这就是法布尔的文字——

 ［投影展示］

   这是科学的判断

  这更是诗意的描绘

  这是人类对生物世界的精确研究

  这更是人类对天下万物的深情赞美

师：我们再来享受一下吧——

 ［投影展示］

  雄虫满怀激情地展开触角末端的折扇，

  悄悄地反复向停有雌虫的树枝飞去，

  它们的黑色身影

  掠过夕阳的最后一抹余晖，

  飞飞停停，

  左右盘旋

（请男生读）

 ［投影展示］

  那声音听起来不像是唱歌，

  倒更像是抱怨声，

  对命运的抗议声。

  真是奇怪，

  在金龟子的世界里，

  歌声是用来表达痛苦的，

  而沉默则是欢乐的标志。

（让女生读。教师指导点评）

 ［投影展示］

  别去打扰它吧！

  它是暑天暮色的点缀，

  是夏至那天

  镶在天幕上的漂亮首饰。

（齐读，要学生马上背诵下来）

 

师：这就是法布尔——

 ［投影展示］

   将昆虫学写出知识百科境界，

  学术报告写出语言艺术境界，

  研究资料写出审美情趣境界，

  虫性探索写出人性反省境界。

（生齐读）

 师：法布尔是生物学家。但是，法国文学界曾以“昆虫世界的荷马，昆虫世界的维吉尔”为称号，推荐他为诺贝尔文学奖候选人。但可惜还没有来得及作最后决议，便传来法布尔已经去世的消息。（生啧啧）

第五部分     总结提升

 师：达尔文说：法布尔是一个难以效仿的观察家。现在，我们再来一个挑战，探索一下法布尔之所以成为法布尔的原因。

 ［投影展示］

   请跳读8－12段，证明达尔文的说法是有道理的

  提取有效信息，概括是哪些品质成就了法布尔？

 （生默读，发言讨论，略）

 ［投影展示］

   痴迷的兴趣

  细致的观察

  艰辛的试验

  广泛的联想

  不懈的追问

  求实的精神

  ……

   师：孩子们，这就是法布尔。1875年，在活昆虫研究方面已经声名远扬的法布尔远离城市喧嚣，带领家人，迁往家乡小镇塞里尼昂。经过四年努力，整理二十余年资料写成了《昆虫记》第一卷。1880年，法布尔的夙愿终于实现：他用积攒下的一小笔钱，在小镇附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅，进一步研究活虫子的计划即将变为现实。他精神舒畅，用当地普罗旺斯语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。年复一年，“荒石园”的主人穿着农民的粗呢子外套，吃着普通老百姓的清汤淡饭，尖镐平铲刨刨挖挖，于是，花草争妍，灌木成丛，一座百草乐园建好了。他守着心爱的“荒石园”，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。他就是这样，独孤，欢欣，清苦，平静地度过了35年余生。

 （配乐，老师深情讲述故事）

 ［投影展示］

   人的天职在勇于探索真理。

                                 ---哥白尼（波兰）

  我平生从来没有做出过一次偶然的发明。我的一切发明都是经过深思熟虑和严格试验的结果。

                   ---爱迪生（美国）

  一切推理都必须从观察与实验得来。

                   ---伽利略（意大利）

 师：法布尔让我们反思——

 ［投影展示］

       中国人缺少什么---缺少科学精神和宗教精神……中国人的基本思路脱不了功利……中国人最大的可怕是不懂得敬畏……

 

师：孩子们，说明文单元的学习结束了，但我们对科学的认识才刚刚开始。希望这几堂课，能够对大家有所帮助。下课。