4月19日下午，常州辖市区小学品德教研员、常州市小学品德学科中心组成员、江苏技术师范学院师生代表、新疆在常挂职校长、全市品德学科教师代表一百二十余人汇聚在常州市第二实验小学，开展了小学品德联校教研活动。本次活动以同题异构的两节研究课为载体，对“创设有效情境 呼唤真实体验”这一研究主题进行了专题研讨。三个多小时的活动过程，与会代表在听课中感受真实的课堂，在研讨中实现思维的碰撞，在反思中丰盈自身的理念，活动获得了圆满成功。

    担任本次研究课教学的是泰山小学的沈丽亚老师和常州市第二实验小学的陈水香老师，她们选择同一课题《爸爸妈妈我想对您说》，围绕同一话题“创设有效情境 呼唤真实体验”，为大家呈现了异构的精彩。

沈丽亚老师侧重教材内容的挖掘，通过自己娓娓的讲述，通过创设真实的情境，引导学生基于真实的生活，表达真实的情感，寻找与父母沟通的策略，课堂亲和而真实。陈水香老师准确地解读了教材，解读了学生，解读了家长，在基于对家长、学生充分了解的基础上，把家长资源引进课堂，聚焦学生与父母沟通中最大的烦恼，通过老师、家长、学生的三方互动、资源共享，激发了真实的情感，寻找到真实的沟通策略，学生学得积极自信，家长也启发很大。

课后两位上课教师分别阐述了自己的上课感受，武进区湖塘实验小学御城校区的庄荷娟老师和常州市实验小学的蒋娜洁老师也分别交流了异构设想，与会教研员和教师则围绕研究主题进行了专题评课。评课的角度也许不同，但追求是一样的——为了学生的主动健康成长。

天宁区教研室唐剑老师从问题归因的角度，让与会老师明晰了教学设计的思路。如陈水香老师的课堂设计，首先是对烦恼进行归因：烦恼是正常的，需平常心面对；烦恼产生的主要是立场的不同，需换位思考；烦恼是因为缺乏技巧和良好的经验，需积累良性沟通的经验；烦恼也是一个现实问题，需基于现实进行指导。在归因的基础上，积极寻求家长的资源，并通过亲子互动的形式实现互动生成和资源共享，真实的情境触发了家长和听课老师真实的情感体验，引领了学生、家长的共同成长。

江苏省技术师范学院吴老师则从理论研究的角度提出了五个问题，分别是“怎么处理预设与生成的关系？”“怎么处理案例与道理的关系？”“怎么处理集中与发散的关系？”“怎么处理学生兴奋点与教学重点的关系？”“怎么处理教材与教学内容的关系？”武进的教研员则从“就事论理”“外延拓展”的角度提出了自己的想法。表面看都是指向教师这一角色，但归根到底依然是为了更好促进每一个生命的真实成长。

市教研室戴慧老师则认为，两位老师的导入各有个性；两位老师教学过程的展现各有侧重，沈老师侧重教材资源的开发，陈老师侧重家长资源的融合；两位老师教学的风格也迥异，沈老师亲切自然，陈老师热情直率。但是两堂课都体现了一个“真”字，即真实的生活，真实的体验，真实的烦恼，真实的感受，真实的情感，真实的策略，所以学生也在这样的过程中实现了生命的真实成长。