明媚的阳光照进了明亮的课堂，二年级和六年级备课组开展了对阅读理解核心能力这一论题的研讨，分别由邵佳丽老师和王芬老师为大家执教了《“黑板”跑了》和《天游峰的扫路人》两篇课文，亲和的教态、稳步的推进给老师们留下了深刻的印象，同时也引发对教学的思考。

       邵佳丽老师通过从课文中找到相关语句体悟人物的核心品质，通过朗读体现对文章句、段的体悟；王芬老师的目标意识在磨课过程中进一步清晰了，她通过抓环境描写、外貌描写的衬托和比较，让学生走进人物内心。

“文本核心价值的理解与语言文字实践活动如何有效融合？教学核心问题的设计应注意些什么？是否有更好的策略？”听完两节研讨课后，金东旭老师为全体语文教师抛出了这两个问题，各年级针对这些问题，结合两堂课的课堂教学阐述了自己的观点。二年级刘花老师和六年级的陈颖老师分别介绍了本年级组在阅读理解核心能力训练的阶段性成果，一年级的沈洁老师、三年级的王瑞芳老师和五年级的沈花老师肯定了两位老师在研究中有提高，更对课堂的逻辑推进进行了重建，通过对教材的细化解读，进一步提出了更有针对性的问题，更明晰的逻辑板块。

局小的老朋友、市兼职教研员林纪华老师和张七中老师对全体教师提出了新的要求，“人物的形象要慢慢地高大起来”、“语文课要注重语感、语流、语脉”、“要抓文本写作的本质特征”、“要转变学生的学习方式，预习、质疑、批注等方法教师要怎么指导”……亲切的话语一次次叩击着每位教师的心灵，促使老师们在反思与研究中不断成长。

最后李校长结合两节课和现场研讨的情况，指出在“新基础教育”研究的扎根阶段，每位语文教师要更关注个性化的成长，不能仅仅依赖集体备课时的已有成果，还需要用专业眼光，进行个体意义上的文本解读，使教学问题的设计，教学过程的安排等更具个性，更显理性和感性和谐统一。同时李校长还鼓励大家根据互动研讨现场生成的有价值的问题进行深入的研究，使阅读理解核心能力培养在课堂教学中的具体转化更具实效。

一次普通的研讨，竟有如此大的张力！老师们更加明晰了现有的问题及研究的方向，相信所有的老师们会在烂漫的春天里迸发出更加富有生命气息的绿色课堂。