主持人好，大家好！

受命发言，一夜忧叹；直至现在，仍不知将何所言。一是不明确这首届苏派“语文教育论坛”的主题或中心词是什么，故不知道说什么；二是由一个教师来充当教研员的角色，底气不足、视野不宽、理论与实践摆不上台，故不知道怎么说；这两个背景直接导致下面所说的自己也不知道是什么。

学了唐校长的一招，试着拉几个抽屉，可不是唐校长手下的“兵”，“活”做得不细，只能做一头技穷的“驴”，乱叫两声了。

第一声，承着杨九俊院长关于模仿教学风格的“三防止”，叫一声一线老师之苦。杨院长所提的三死，即“仿真之死”“优越之死”和“精致之死”，当然是针对当前教师教育教学的现实而提的。可是，作为一线老师，尤其是小地方、小学校的老师，没有专家引领，同伴都是一样的萝卜，萝卜烧萝卜还是萝卜味，你不去模仿，怎么办？像于漪老师一样裸读、三备，你会吗？你能坚持吗？（我反正不会，更不能坚持）关于裸读，曾尝试过几次。记得就八下《三棵枸杞豆》一文尝试裸读（这是一篇比较浅显的文章，我想通过不同的解读，读出些“新”来），可结果是，除了从主题、结构、语言三个角度切入去读外，我再也想不出其他切入点了，所谓的裸读因自己无能无法而告终。没办法，只能去模仿，尝试着用余映潮老师的“品读”“美读”“比读”“探读”去读，就读出了一些东西，为此我还欣喜了几天。所以，我认为，作为起步的老师，模仿是一条有效的途径（至少对我而言是这样的），关键是不能照搬照抄、不能仿其形，而要仿其“道”。如何仿其“道”？我的经验是反复的思考三个问题：我和他的不同在哪里？为什么会有如此不同的？如借鉴他的，可能会带来哪些问题？其他两个“死”也是如此，关键是明确对象和目的。这样“优越”就不会死，能真正成为博众人之采，酿自己之蜜；这样，“精致”就可能像唐校长一样——课前将诸多的可能想“细”，课中才能做到“实”。

以上是我想叫的第一声：明确目的，“三死”就是三条活路。

第二声，承着黄厚江老师本色语文“简单”的五点具体阐述，叫一声如此“简单”不容易。“教学内容明明白白”、“教学过程清清楚楚”、“教学方法简简单单”、“教学活动实实在在”、“教学效果实实在在”，这五句话够明确简单的。可，什么是“明白”“清楚”“简单”“实在”呢？你“明白、清楚”吗？我不知道，专家不给我判定，即使给也众说纷纭。当然，最有发言权的是“学生”，可怎么做？每堂课都做，你行吗？还有，怎样才能“明白”“清楚”“简单”“实在”呢？我想黄老师的简单的前提还应有三句：“教学追求孜孜矻矻”、“教学态度端端正正”、“教学准备扎扎实实”。这能简单吗？此其一。其二，这五条貌似简单，做起来都不容易。以“教学内容明明白白”为例。这次会务组发的《语文教苑》正好选了我的一篇文章《初中小说教学内容的确定》，这是受王荣生教授“教什么比怎么教重要”的影响，我在初中小说教学内容的确定上做的一些梳理和思考。我根据课标中关于文学作品阅读的要求，结合一些专家的观点，提出了初中小说教学内容应该是体验的判断，并提出了“让学生体验”的观点和一些策略。可，具体到年段、文本又如何处理，没有涉及，因为这不容易，需要理出一条科学可行的“纲”，在此基础上在做合理的“布点”。2010年暑期我写了该文，至今我还没能补上。难啊！同时，这一两年中，随着对小说和相关理论阅读的深入，我竟无从下手了。

  “简单”想说爱你不容易！谢谢大家！

2012.4.1.