3月8日，是一个特殊的日子。金坛市河头小学迎来了常州市钟楼区“向日葵”综合实践活动名师工作室的10位尊贵的客人。

“向日葵”名师工作室由常州市花园二小章丽卫教导主任领衔，成立于2011年9月，成员由区内各校的综合实践活动骨干教师组成。

前来参加交流的还有金坛市教育研究与研训中心姚爱祥研训员和综合实践活动课题组部分成员。

他们观摩了徐锁平老师执教的综合实践活动常态课《春到敬老院》，听取了经验介绍《综合实践活动课程资源的开发与实施》，就如何深入开展综合实践活动课题研究进行了全面深入的探讨。

徐锁平老师指导的《春到敬老院》，立足校园生活，整合少先队活动资源，拓宽综合实践活动的实施渠道。他以感恩教育为主线，利用感动中国2011年度人物孟佩杰的事迹作为切入点，珍藏感动，解读爱心；联系学生参加敬老院送温暖活动，再现情景，体验爱心；通过学生对照自己的实践畅谈感受和建议，反思总结，分享爱心；结合“三八”妇女节资源拓展感恩内涵，发出倡议，传递爱心。课堂中流淌着浓浓的人间温情，爱在这里升华延伸。特别是相机出现的孩子们撰写的典型感受语，更让人触摸到了孩子们那一颗颗纯真无邪的拳拳之心，殷殷之情。

徐锁平老师是常州市综合实践活动学科带头人，一直坚守在综合实践活动这片沃土上。他结合自己多年来的实践积累，所作的《综合实践活动课程资源的开发与实施之我见》介绍让人耳目一新。他从“未来社会到底需要什么样的人才”发问开始，结合一个个实践案例，阐述综合实践活动课程开发和实施的重要性。他指出，综合实践活动教师要有强烈的课程意识、要有坚定的课程开发需求、需要掌握一定的课程开发方法、对现有的校本课程进行再建构和再利用等方面，来说明课程资源开发的必要和重要性。

交流中，章丽卫主任介绍了“向日葵”工作室的一些具体做法和探索。目前，工作室着力课例研究，立足常态化研究，将综合实践活动逐步推向深入。她们在学生档案袋评价方面作了有益的探索，取得了一定的成效。这次前来我校就综合实践活动课题研究进行深入交流和探讨。她们以课题研究为抓手，注重阶段评价的指导，促进学生心智的发展。

金坛市综合实践活动课题组张文华组长也介绍了课题组整合区域资源和实施策略研究的做法。课题组注重开发区域特色，倡导整合，着力开发综合实践活动教材。课题组每个成员都申报了一个子课题，每月结合自己的研究方向，开展专题研讨活动，为区域综合实践活动常态化课堂教学实施提供范例。

金坛市教育研究和研训中心研训员姚爱祥老师交流了金坛市全面实施综合实践活动研究的一些做法。如成立了综合实践活动课题组、理论组和校本化实施联盟三种梯度的研究团队，从操作、理论、评价等层面作深入研究，为全市每所学校培养一名有能力胜任综合实践活动的教师，为全面推进综合实践活动的区域实施奠定基础。

通过这次联合研讨，我们清楚地认识到，综合实践活动课程对孩子健康成长潜移默化的影响力。我们要从学生的发展需求出发，用心去倾听儿童、感受儿童、理解儿童，给予他们真正的尊重。通过组织一个个富有灵性的活动，实现我们的教育理想。同时，要提高教师的课程意识，正确认识到课程发展对自身专业成长的作用，立足校本，主动开发，进一步加强课程建设。