6、《半截蜡烛》教案设计　　

设计理念： 　　

学生的语文学习要具有语文的“滋味”，教学中必须咬文嚼字。词语，只有在具体的语言环境中、在具体的故事情节中才具有丰富而恰当的含义，才折射出人物内在的品质和精神。词语，只有回归文本之中，才有生命的活力，才是积极和充满生活气息的，才是有血有肉的。因此，语文教学必须引领学生在课文描述的情节和细节中，关注那些“含义丰富、含情脉脉”的词句，使他们既获得对文本的深入理解，又获得对语言的准确感受。 　　

学生是教学中的主体，要发挥学生主体地位，必须要让学生走进文本，积极参与教学活动当中。让学生与文字“亲密”接触，这就要求教师设计巧妙，让学生进行角色转变：从学习者转变成为课堂的主人，文本的知音，教师的朋友。 　　

设计特色： 　　

    在故事情节中理解词句的含义，在具体细节中体会人物的品质，在导演剧本中习得语言的精妙，在争辩中放飞自己的思维。 　　

教学目标 　　

    1.学习生字词，能联系课文具体内容进行解释，并能参与导演剧本，深入体会“急忙”、“轻轻地”、“慢慢”、“从容地”、“镇定地”“等词语的内涵。 　　

    2.能在熟读课文的基础上，有条理地复述故事的主要情节。 　　

3.对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。 　　

4.思索编者选入这篇课文到教材中的意图。 　　

教学重点： 　　

1.弄懂课文内容，能联系课文具体内容解释生字词。 　　

2.转变角色，以导演的角色文本，咬文嚼字，体会人物品质。 　　

3.在争辩中，培养学生在处理文字中“瞻前顾后”的能力，善于发 　　

现的眼睛和清晰明确的思维。 　　

教学难点： 　　

教学中教师密切关注学情的变化，适时恰当地把握好课堂中学生生成的课堂资源利用。 　　

教具使用： 　　

多媒体课件 　　

课时安排：一课时 　　

教学过程： 　　

板块一：学习字词 　　

    1.教师板书课题，边板书边重点提示“截”的部首“戈”和“蜡烛”的偏旁分别为“虫”、“火”。启发学生用“烛”组词：烛台、烛芯、烛光、烛焰摇曳…… 　　

2.介绍作品背景： 　　

第二次世界大战：20世纪三四十年代，德、意、日等法西斯国家发动的人类历史上空前规模的世界战争。先后有60多个国家和地区，20亿以上的人口卷入战争。大约九千万士兵和平民伤亡，三千万人流离失所。最后以中国、英国、法国、美国、苏联等反法西斯同盟军获胜，德、意、日等法西斯国家失败而结束。本文故事发生在德国占领法国期间。 　　

3.教师继续板书：伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳。引导学生朗读，提问：谁发现了这3个人的关系?以此了解：他们是亲密的一家人，为了把德国强盗赶出自己的祖国——法国，都参加了秘密情报的传递工作。插问：你知道法国历史上还有一个世界闻名的夫人吗?(居里夫人，两次获得诺贝尔奖的著名科学家) 　　

4. 教师出示课文中的词语，检查预习情况。 　　

蜡烛     强盗      秘密     绝密    绝妙
 点燃     危机      厄运     微弱    镇定 　　

5.学生自由朗读课文，教师提示：联系上下文，想一想课文中“绝妙”、 “危机”、 　　

“厄运”的意思，把课文读懂。 　　

6.组织学生结合课文内容解释： 　　

(1)绝妙：伯瑙德夫人把装着绝密情报的小金属管藏在半截蜡烛中，插在一个烛台上，摆在显眼的桌子上，骗过了敌人。妙在情报藏得隐蔽，令敌人意想不到。 　　

教师点拨：“绝妙”是万无一失的意思吗？ 　　

你从“终于”这个词语中体会到些什么?(这个绝妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧) 　　

(2)危机：德国军官点燃了蜡烛，万一烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，他们一家三口的生命就会受到威胁。 　　

教师点拨： 　　

用上“一旦         意味着          意味着         意味着          。”说话。 　　

“一场危机似乎过去了。”这里“似乎”说明了什么?(实际上危机并没有真正过去) 　　

     (3)厄运：那就是蜡烛会很快烧到金属管处，就会自动熄灭，秘密就暴露了，他们一家三口的生命也许就要结束了。 　　

教师点拨：在危机和厄运面前，一般人会有什么反应?而伯瑙德夫人一家是怎样对待的?他们又是怎样化险为夷的?请同学们再读课文。 　　

板块二：复述故事 　　

1.请学生结合老师要求，自己练习复述伯瑙德夫人一家在危机面前从容应对、化险为夷的经过。然后组织交流。 　　

当           ，     心想         于是就                         。 　　

  　　

2.教师根据学生的复述进行扼要的板书：点燃——吹熄——点燃——端起——夺回—端上楼。（设计图文并茂的板书） 　　

3.教师引导学生感受课文中敌我双方围绕“半截蜡烛”展开了扣人心弦的斗争。让学生用恰当的词语来形容这个故事。 　　

这是一个（        ）的故事！ 　　

板块三：学做导演 　　

  1.假如将这个扣人心弦的故事编成剧本来演出的话，你认为可以安排几个场景?引导学生讨论，并申述自己的理由。教师可以建议学生重点设计三个场景：伯瑙德夫人与敌人周旋、雅克与敌人周旋、杰奎琳与敌人周旋。 　　

2.假如请你来做导演，每一场戏该怎么演?认真阅读课文，注意中心人物的动作、表情、语言、心理活动，然后设计表演的要领。 　　

3.组织学生交流： 　　

（1）伯瑙德夫人与敌人周旋的表演，重点关注“急忙”、“轻轻地”以及人物语言一突出哪个字或词？并且要说明理由！（扣住人物语言中瞧、这盏、亮等词体会意义，感受导演们扣住不同词的不同点和相同点。） 　　

（2）杰克与敌人周旋的表演，重点关注“慢慢”、“从容”和人物语言。思考为什么关注这些！ 　　

（3）杰奎琳与敌人周旋的表演，重点关注“娇声”、“镇定”、“道声晚安”以及语言和说话的对象。 　　

板块四：思索胜利的原因 　　

1.绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。同学们，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？ 　　

2.引导感受：母亲与哥哥也功不可没！让学生到文章中走个来回，找出理由！ 　　

3.小结：情报站能保住是全家人齐心协力的结果，小女儿起了至关重要的作用。 　　

板块五：总结升华 　　

1.小结：这是一个了不起的家庭，在他们的屋子里，一家三口经历了一场没有硝烟而又紧张激烈的战斗。你有哪些心里话想对他们说？（板书：机智勇敢、热爱祖国） 　　

 2.加深认识 　　

 课文依靠生动的描写，让我们仿佛也身处其境，感受到在那个特殊的年代，一个普通的法国家庭，怀着对祖国的无限的热爱，与法西斯展开了一场特殊的惊心动魄的战斗，最终凭着他们的机智与勇敢取得了胜利。象他们这样的家庭，在和平年代本应该过着幸福安宁的日子；像杰克和杰奎琳这样的年纪，原应有无忧无虑的童年，是什么让他们丧失了这并不过分的权利呢？（战争） 　　

 在纪念反法西斯战争胜利61周年之际，让我们发出来自心灵深处的呼唤：远离战争，拥抱和平吧！