学习目标

1.能通过游戏让学生了解观察的重要性

2.能通过阅读材料让学生总结出写出人物个性的常见方法

3.能运用描写人物的常见方法写出人物个性并能结合方法评述

教学过程

一 、火眼金睛（学会观察）

吹气球游戏

1.导入：同学们，你们看，老师手里有一个盒子，盒子里藏着一个神秘的礼物，猜猜看会是什么呢？要是猜对了，有奖噢。（猜不出）我给大家提个醒：什么东西越生气反而越胖？（气球）

刚才有好多同学几乎是异口同声说出了答案，那老师现在奖励大家，我们一起做个小游戏。有没有同学愿意上台配合？（请三位学生上台）

2.出示活动要求

过渡语：我想请这几个同学表演一下吹气球，我们台下的同学想不想配合台上的同学一起参与这个游戏呢？——（学生呼应）

那就请大家一起来看看游戏的具体要求：（幻灯片）

3.（1）评出优胜者，奖励。

  （2）刚才我发现同学们观察得很认真，现在哪位同学说说，刚才台上几位同学在吹气球的过程中，表现有何不同。

（3）学生交流自己的发现；

  （4）老师小结：老师发现，我们台下的同学对我们台上三位同学的观察非常认真、仔细。在观察他们吹气球的过程中，不仅注意观察了他们的外貌，动作，神态，语言，还揣摩了他们的心理，连（什么什么）这样的细节都没有放过。在你们这般细致观察、描述下，几位同学不同的个性也鲜明地呈现在我们面前了。看来，“要想描述出人物个性，首先就要细心观察人物特点！”

4.过渡到第二板块：

可是老师曾经遇到过这样一个问题：一个同学说，老师，我和好朋友一起很认真地观察了描写对象，为什么他的作文得了90分，我的只有70分呢？同学们，你们中间是否有人也遇到过这样纠结的事呢？——如果有，你们想不想找到解决的方法呢？——那就让我们一起来看几个片段，找找它们精彩的原因。请看要求（幻灯片）

二 、他山之石（学习技巧）

1.请同学们轻声朗读三则材料，说说它们各用了哪些人物描写方法，写出了人物怎样的个性。（请结合具体材料回答）

2. 请同学们再次细读三则材料，说说它们还用了哪些写作技巧来凸显人物个性的。可在材料上圈点勾画。（请结合具体材料回答）

3. 师生一起总结描写精彩的原因。（板书）

（1）外貌、语言、动作、神态、心理；（2）修辞：比喻、对比……

（3）用词精当：动词、形容词、叠词、拟声词……

（4）细节描写

三 、挑战自我（学以致用）

1. 导入：看来要把人物写生动，写出个性，不仅要认真观察，还要运用一定的方法技巧。同学们刚才发现了这么描写人物的方法技巧，现在，我们有没有信心也试着使用其中的一些方法，写一写自己身边熟悉的人，让他们的形象也栩栩如生地出现在我们面前呢？请看题目

2. 出示题目：（幻灯片）

运用两种或两种以上描写人物的方法，任选一题，写出人物个性（200字左右）。

1 写写我们班你认为最有个性的同学，可抓住某一瞬间细致刻画（不出现真实姓名)。

2. 生活中，会有不少个性鲜明的人，他们或开朗或内向，或慷慨或自私，或粗心或细致……请针对某一个性，运用恰当的方法刻画一个人物形象

3. 学生习作

四、成果分享（体验成功）（幻灯片）

1. 小组交流：认真朗读自己的习作，每组推荐出一篇人物个性鲜明的习作，参与全班交流。

2. 全班交流：展示学生推荐的部分习作，结合人物描写技巧，谈谈习作中的精彩之处，并针对明显不足加以修改。

五、归纳总结（教师寄语）（幻灯片）

 同学们，俗话说：世上没有完全相同的两片树叶，同样也没有性格完全相同的两个人。

用心观察我们周围的世界，用你的一双慧眼，去发现平凡中的精彩，相似中的独特；借马良的神笔，描绘出人物鲜活的个性。

六、布置作业（巩固提高）（幻灯片）

课后请同学们修改课堂上的习作，运用两种以上描写人物的方法，将习作完善成一篇不少于450字的作文，使人物的个性更加鲜明。