让学生知道一点习作的知识

徐伟健

《春光染绿我们双脚》

诗歌的第一节，写“我们”迎着春风，欢笑着向荒山野岭进军，要用“春光染绿我们双脚”；在4—7节已经具体写了“我们”植树造林的成果。那么，诗歌最后1节是不是可以不写呢？

今天，我们“走遍青山碧岭”，“春光染绿”了“我们双脚”。这不仅总结了全文，强调“我们”的努力成功了，我们的愿望实现了，强烈地表达了“我们”喜悦的思想感情，而且使人们有一个全诗前后浑然一体，结构完整的感觉。

这样一种表达方法，在写作上叫“前后照应”或叫前后呼应。前面提到了，中间已经具体说明和介绍了，后面再强调一下，给人的印象会更加深刻。

《只拣儿童多处行》

进了颐和园，怎么游览呢？冰心奶奶把两句诗改了一下，决定“只拣儿童多处行”。结果，她们真的找到了春天，看到了春光，感到非常的快乐。

在一般情况下，许多人都只会交代一下“我们”什么时候结束游览，表达一点自己的感受。但是冰心奶奶却写：朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！

冰心奶奶这样写，不仅与前面的决定相呼应，而且清楚地表达了自己的观点，抒发了对儿童的热爱之情。

《早》

这是著名作家吴伯萧写的一篇散文。题目只有一个字，和朱自清的散文《春》一样，很新颖。一读题目，就会思考，是什么意思呢？也许作者想到了这一点，就在文章的最后写了两句话：是啊，的确要早。要珍惜清晨，要珍惜春天要学梅花，做“东风第一枝”。作了清楚的表述，对题目作了完整的阐述。

在文章中，采用精炼的语言对题目作个解释，在写作上叫“点题”。巧妙的点题，会给人一种豁然开朗的感觉，而且可以让人们清楚地知道你的写作目的。

作者还没进三味书屋的门，迎面先扑来一阵清香。……是什么香呢？作者没有直接交代，而是在参观了书屋后，用一个自然段专门作了个说明，呼应、回答了前面的问题。假如没有这一句话，人们心中的疑问不能消除；没有这一句话，写园子里的蜡梅就不自然了。这句话，真是一举两得！

《梦圆飞天》

文章一开头就写：2003年10月15日，是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。这句话交代了事件发生的时间，总起了全文。是不是可以放在文末交代呢？当然可以！

不过，细细推敲，还是作者的安排好。杨利伟搭载的“神舟”5号飞船成功发射的时间，是世界华夏儿女都清楚的，但是发射过程中细节是大家不知道的。因此，在阅读惊心动魄的情节时，人们的情感会得到不断的升华。再在结尾时，进行总结，与开头照应，文章就显得非常圆满。

确实，也有文章把“时间”在结尾处交代。如《我的战友邱少云》一文：“我永远忘不了那一天——1952年10月12日。”作者采用自然开头的方法，完全按照事情的发展顺序进行记叙，自己的感情随着事情不断变化。最后交代事情发生的时间，自然而强烈地表达自己对战友邱少云的敬佩和怀念之情。

《火星——地球的“孪生兄弟”》

课文中有两个问句，找出来，想一想，在文章中起什么作用？

作者提出“火星上的水是从哪里来的？”“……火星上的水原本可能比地球上的还多，为什么没能留住呢？”有没有要读者回答呢？

作者在表达的过程中采用自问自答的方法，在修辞上叫“设问”。在说明文中，采用设问，有什么好处？

《神奇克隆》

阅读了这篇课文，我们知道了有关“克隆”的知识。文章开头，用非常简洁的语言讲了一个大家都知道的《西游记》中的一个故事情节。大家讨论一下，这个情节写了好不好？

说明文《太阳》也是这样开头的。这样的开头，在说明文中用的很少，很新奇，能激发阅读的兴趣。同时，这篇课文的开头，还告诉我们，古代劳动人民有“克隆”的愿望，是用神话来表达的。

我一直坚持读写结合的观点，在阅读教学中渗透写作的指导，让学生懂得一点有关习作的知识。如果老师们觉得我上面的设想，或叫教学，是顺带工便，不觉得很吃力，学生能够感悟的话，不妨一试。

                          2012年2月17日根据即席发言整理