小学各阶段阅读和阅读教学的基本要求

徐伟健

一、低年级阅读的基本要求。

1、理解词语。

（1）在句子中分辨字和词。

（字是语言的符号，词语是语言的最小单位。词语在句子中能充当一个成分，表达一个意思。）

如把句子中的词语，画出来：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。

（2）初步理解词语的意思。

（有的词语表示一个事物的名称，如“草”；有的是表示一个动作，“跳”；还有的是表示一个行为的状态的，如“嫩生生”。有的词，只有一个字，有的有两个或几个字；有的词语中几个字只能表示一个事物，如“燕子”；有的词语中有一个中心字，如“桃花”、“嫩芽”。）

在老师的指点下，能根据自己的生活经验，用恰当的方法说出或表达词语的意思。或支出相应的事物，或用一个动作，或用语言描述。

如说说“河川”（山川河流、川流不息）、“冒”、和“春雷”的意思。

（3）能在口头正确地运用。如“池塘”。      有一个池塘。池塘里的水很清很清。一群小鱼在池塘里游来游去。

2、理解句子。

（1）初步认识句子的概念。

初步认识陈述句、疑问句和感叹句。能根据老师的提示和标点，正确地找出句子。

（2）正确感悟句子的意思。

（句子有的长很简洁，只有表达主要意思的词语，如“人们喜爱报春的梅花。”有的句子比较长，表达几个意思。如“它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。”）

能根据句子的不同类型，回答句子中说的是“谁”在干什么（叙述句）？ “什么”是什么的（判断句），“什么”怎么样的（描写句）——“春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。”

能联系上下文，比较全面地领悟句子的意思。如“一节，一节，又一节。”是说春笋长得很快。

（3）感悟句子表达的感情。如“画我祖国好河山。”表达了“我们”自信、自豪的思想感情。“它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。”春笋非常高兴，或感到很幸福等。

3、理解自然段。

（自然段与句子比较，表达的意思更加全面、清楚。在文章中有明显的标记，提示读者停顿、思考。有的自然段只有一句话，有的有几句话。要运用恰当的方法，正确、全面地概括好自然段的大意。）

能正确说出课文中的自然段，并能大体地说出自然段的大意。

4、了解主要意思。

（每一篇课文，都叙述一个意思，告诉小朋友一个事物。我们阅读后，一定要清楚知道其内容，并能用自己的语言进行叙述。一年级的课文内容比较简洁，可以采用复述的方法进行叙述，内容可以多一点，最好要有自己的感悟和体会。） 

如在老师的引领下，说出“春笋”一课的主要内容：钻在地下的笋芽儿听到一声春雷，就立即从地里冒出来。它们在太阳的照耀下，得到春雨的滋润，一节，一节，又一节，很快地向上生长。

5、正确流利地朗读。

要读准字音，注意句子中词语之间和标点的停顿，注意朗读的速度。

二、中年级阅读的基本要求。

1、理解词语。

能根据词语的不同情况，采用不同的方法，说出自己对词语意思的理解。从三年级开始，要能对典型的词语和关键的词语，用自己的语言正确地表达其意思，并能正确运用。

2、理解句子。

（1）判断句子的类型。能正确判断陈述句、疑问句、感叹句和祈使句，并能正确地朗读，读出其语气和语调。

（2）说出句子的意思。除了能说出句子的主要意思外，还能用调换词语顺序，说说句子的意思。如：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天。改成：我驾驶着飞机在祖国的蓝天航行。能够用上“把”和“被”改说句子。

（3）感悟表达上特点。有的句子表达的意思非常具体，有的表达运用了比喻和拟人的手法，表达得很生动。

（4）感悟句子的感情。除了说出文中人物或作者的感情外，还要说说自己的感情。

3、理解句群。

（几个句子紧密地联系在一起，就形成了句群。在句群中，句子与句子之间有严密的逻辑关系。有的句群在一个自然段中，有的一个句群就是一个自然段。理解句子之间，特别是理解句群，不仅能提高阅读理解能力，而且能培养学生连句成段的能力。）能正确找出总分、承接、并列等典型的句群。

4、理解自然段。

不仅要正确概括自然段的大意，而且要能给典型的自然段划分层次。

5、概括主要内容。

（1）注意文中人称。如《长城和运河》，讲（说、写）“我”在飞机上看到长城和运河的奇异景象。《雪儿》也要注意用好第一人称叙述。

（2）运用中心句子。如《微笑着承受一切》可以用最后一个自然段中的句子进行概括。《美丽的南山群岛》，说南沙是祖国巨大的蓝色宝库，也是个迷人的地方。

6、有感情地朗读。

不仅要读正确、流利，而且要把自己的感情读出来。

三、高年级阅读的基本要求。

1、理解词语。

能联系具体的语言环境，用自己的语言解释词语的意思。正确感悟词语的感情色彩，正确地运用词语造句。

2、理解句子。

（1）迅速感悟句子的大意。用缩句的方法，正确、迅速地抓住句子的主干（或叫主要成分）。

（2）正确理解复句。不仅能根据相关的关联词语，理解分句间的逻辑关系，而且要感悟没有关联词语的句子之间关系。（主要是并列、因果、转折、递进等。）

（3）学会欣赏句子。不仅能推敲描写具体的句子中的重要词语，而且能说出描写生动、有力的句子所运用的修辞手法（比喻、拟人、排比、反问等）。

（4）感悟句子的感情。除了说出文中人物或作者的感情外，并能采用恰当的朗读技巧把自己的感情读出来。

3、理解段落。

能正确地给课文划分段落，写清段落的起讫，用简练的语言概括段落大意。

4、概括主要内容。

能用自己的一两句话说、写出课文的主要内容。

5、归纳中心思想。

不仅要正确地说出作者写作的主要目的，而且要根据自己的生活经验展开联想，获得自己独立的感受、体验。

6、领悟写作方法。

不仅要感知作者在谋篇布局上的巧妙构思（记叙的顺序、详略、前后照应、过渡、人物的内心和外表描写，以及开头和结尾等），而且要学习作者观察、思考生活的方法。

7、朗读背诵。

不仅要根据编者的要求，朗读和背诵有关的课文，而且要自己有所选择，把自己喜欢的段落自觉地朗读和背诵。