学习目标：
1．通过正面描写、侧面描写、环境描写了解老爷爷高尚的精神品质
3、在比较中，能体会老爷爷高尚的人生追求，并以此激励自己。
重点难点：
重点：通过正面描写、侧面描写、环境烘托，了解老爷爷高尚的精神品质
难点：在比较中，能体会老爷爷高尚的人生追求，并以此激励自己。
教材分析：
这篇小说篇幅很短，却极为生动地刻画了一位“送牛奶的老爷爷”的感人形象。老爷爷在雪中修车的场景最为人震撼，这里是通过正面描写突出老爷爷为他人着想、无私奉献的精神。而文中写人们焦急地寻找老爷爷，这是通过侧面描写突出老爷爷的形象。再加上环境的烘托，老爷爷的形象更为高大。其实，老爷爷无论是退休前还是退休后，他身上那种无私奉献的精神一直都有。他无偿地为别人服务，给别人带去了欢乐和方便，他的内心是充实的，这份充实源于他精神上的一种满足。他发挥着余热，实现了自己的人生价值。
学情分析：
学生字词掌握较差，语言的表达能力欠缺，课外知识积累较少，学生筛选信息的能力、语言表达能力都有所欠缺。理情节，分析老爷爷形象的过程是一个训练学生筛选信息，理解文本的过程。现在学生缺乏想象力，扩充老爷爷的故事，既可以训练学生的想象力又可以训练学生的写作能力。现在的社会人们过分强调对物质的享受，生活的享乐，忽视了精神上的追求，人生价值得不到体现。在这一点上，学生可以学习老爷爷，让生活充实起来从而使自己的内心也得到充实。
课堂学习：
| 教学 步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 备注 | ||
| 1 导入 新课 | 课前播放谭晶的《好人就在身边》 导入：好人就在身边，也许是老张小李，也许是大叔阿姨，也许是同事邻里，今天，我们要认识的好人是一位“送牛奶的好爷爷”。 | 听讲 | | ||
| 2 读准字音 | 1、出示题目 （1）他原是一位大学教授，退休后却偕（ ）老伴来到偏远的农村。不久，老伴也死了，他突然觉得自己成为一个孤苦伶（ ）仃（ ）的人。 （2）他无偿地为公司送牛奶，人们都亲昵（ ） 地称他为“送牛奶的老爷爷”，他感到心满意足，车轮又飞转（ ）起来。可有一次，人们许久不见他的踪影。那是一个严冬的清晨，晨光熹（ ）微，云影凝滞（ ），大雪从无尽的苍穹（ ）飘落下来。最终，人们找到了他，只见他站在机器旁，手里握着修理工具，帽檐上挂着几根冰凌（ ）。原来，他被冻死在了雪夜里。 2、组织交流、明确 | 两生朗读 师生纠正读音 | |||
| 3 探轨迹 | 1、 出示要求 大声朗读课文，从文中筛选有效信息，在横线上填上恰当的词语，并说明理由。 大学教授 退休之后 妻子去世 义务送奶 2、组织交流、明确 | 大声朗读 思考 互评 | |||
| 4 感形象 | （一） 1、出示要求 （1）有感情地朗读第12节，说说哪些词、句让你震撼，为什么？ （2）找出文中叙述他人行为的语段，说说它的作用。 （3）发挥想像，说出人们雪中盼归的心理活动。 （4）找出文中描写暴风雪的语段，大声朗读，并说说它们在文中的作用。 2、交流、明确 | 读课文， 圈点、勾画、批注 思考回答 讨论交流 | | ||
| 5、议人生 | 1、出示要求：请同学们阅读下面两则材料，结合本文内容，说说你得到了怎样的启示。 材料一：小魏毕业于北京大学，有十余年的工作经历，体格健壮。曾在燕山石化工作，于2001年辞职，从此游手好闲，坐吃山空。迄今为止，已逾十年。由于长期独处，与世隔绝，乃至理想日丧，渐无追求，懒惰成性，厌恶劳动。 材料二：成都某高校的一个大学生，有这样一张作息时间表：13∶00，起床，吃中饭；14∶00，去网吧玩网络游戏；17∶00，晚饭在网吧叫外卖；通宵练级，第二天早上9∶00回宿舍休息…… 2、大组交流,明确 教师小结：有意义的人生，才是精彩的人生，才是有价值的人生，才是丰富的人生。 | 看材料 思考交流 | |||
| 6 作业布置 | 根据课堂所给的材料，把所得的启示形成文字做在作业本上。 要求：1、联系实际写出感悟。 2、300字左右。 | | |||
| 板书设计： 送牛奶的好爷爷 正面描写 侧面描写 环境烘托 | |||||
| 教学反思 | | | |||
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