2011年常州市教育学会地理教学专业委员会论文评比已于日前结束。本次评比共收到论文65篇，评出一等奖6篇，二等奖16篇，三等奖23篇，具体名单见附件。作者以工作在教学一线的中青年教师为主，其中不乏优质、创新稿件，较为全面地反映了当前地理教育的成果和问题，现小结如下。
本次论文的选题有以下几个特点：
一、关注地理教学的有效性问题。教师们对当前减负增效背景下的课堂教学、作业布置方面有较高的关注度。在课堂教学方面，教师们重点关注了教学模式的推陈出新、教学环节的优化设计。在作业布置方面，教师们关注作业布置的创新化、多元化、有效化。大多数的文章条理清晰，论述细致。
二、关注地理教学的素质教育功能。教师们对地理教学在创造力培养、道德培养、思维能力培养、实验操作能力培养上有更深入、独到的阐述，这些阐述，大多结合教学实际，具有鲜明的校本特征，具有较强的可操作性。
三、关注考试研究。教师们分别从试卷讲评课、高考试题分析、作业设计等角度对考试进行研究，敢想敢做，勤于思考，成果斐然，扎实有效。
和往年相比，本次论文采用实证研究方法的比例进一步提高，评委能感受到来自课堂的鲜活气息，感受到教师们在教科研领域的个性化发展，感受到当前地理教育既面临考验，也孕育希望。
本次评比也发现参评文章存在以下问题：
一、对一些基本概念的理解有偏差。例如传统教学、课程资源、课程标准等。二、在论证上缺乏案例实证研究，虽然引用了一些教育教学理论，但显得比较单薄。三、极少数教师的文章原创性不强，引用过多。
如对本次评比结果持疑义，请于一周内向地理教研员（电话：18015021034）或教研室领导（电话：86669500）反映。
本次论文的选题有以下几个特点：
一、关注地理教学的有效性问题。教师们对当前减负增效背景下的课堂教学、作业布置方面有较高的关注度。在课堂教学方面，教师们重点关注了教学模式的推陈出新、教学环节的优化设计。在作业布置方面，教师们关注作业布置的创新化、多元化、有效化。大多数的文章条理清晰，论述细致。
二、关注地理教学的素质教育功能。教师们对地理教学在创造力培养、道德培养、思维能力培养、实验操作能力培养上有更深入、独到的阐述，这些阐述，大多结合教学实际，具有鲜明的校本特征，具有较强的可操作性。
三、关注考试研究。教师们分别从试卷讲评课、高考试题分析、作业设计等角度对考试进行研究，敢想敢做，勤于思考，成果斐然，扎实有效。
和往年相比，本次论文采用实证研究方法的比例进一步提高，评委能感受到来自课堂的鲜活气息，感受到教师们在教科研领域的个性化发展，感受到当前地理教育既面临考验，也孕育希望。
本次评比也发现参评文章存在以下问题：
一、对一些基本概念的理解有偏差。例如传统教学、课程资源、课程标准等。二、在论证上缺乏案例实证研究，虽然引用了一些教育教学理论，但显得比较单薄。三、极少数教师的文章原创性不强，引用过多。
如对本次评比结果持疑义，请于一周内向地理教研员（电话：18015021034）或教研室领导（电话：86669500）反映。
常州教育教研室
常州教育学会地理教学专业委员会
2011.12
常州教育学会地理教学专业委员会
2011.12
2011年常州市教育学会地理论文评比结果.xls
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