教学目标：

1、学生通过阅读，掌握文章的故事情节；

2、通过分析人物的语言、动作、神态、心理等描写，把握人物形象，并感悟爱的力量；

3、通过续写文章，拓展学生想像的空间。

 

教学过程

导入

一般的文学作品、影视作品（如《安徒生童话》、《哈利波特》、《蓝精灵》等）中，巫婆巫师是怎样的形象？

学生一般会回答：魔法高，害人，凶恶，可怕等

师：哦，老师这几天也认识了一位女巫。还从她那学到了高深的魔法。想知道是什么魔法吗？请大家先跟着我去认识她吧，真相稍后为你揭开。

一、            读课文，讲故事（出示幻灯片1）

请大声朗读课文，熟悉故事情节。

图片排序

两位同学评价、补充。

师：哦，这个女巫竟然为了不伤害小女孩而伤害了自己，把自己变成了一只猫。好奇怪！我们得去好好了解一下这位女巫了。

二、            品课文，析人物

（一）请细读文章，根据文章内容推断：没遇到小女孩前，女巫是怎样人？ （出示幻灯片2-1）                                            

提示：请按照“我从         （文章内容），看出女巫是         。”的格式回答。                                       

学生阅读、思考，交流，评价。

老师点拨、评价、补充、总结。

内容预设：

贫穷——“仅有一条毯子”、“半杯水也结了冰”、“冰冷的屋子”

孤独——“几百年来，从没有人敲过这扇门”、“一个人住在这林子里”、“眼睛里闪过一丝光亮”

无激情，无热情，冷漠，无希望——“没想到在冷天生火取暖”、“魔法书上沾满了厚厚的灰尘，已经有些年头没有使用过它了”

不太用魔法——“魔法书上沾满了厚厚的灰尘，已经有些年头没有使用过它了”

法术高——用一夜的功夫配置出魔法汤

适时追问：为什么女巫不知道用柴草生火取暖？为什么魔法高深却不把小屋变暖，不把自己变富有？

突出重点：冷漠，对生活无热情，无希望（出示幻灯片2-2）

师：从大家的分析来看，这个女巫确实很奇怪啊！魔法高深，却甘愿贫穷，受冻；身为女巫却没有研究魔法、危害别人的热情。她真是对生活太冷漠，太没有热情和希望啦！那么，小女孩到来后，女巫冷漠、无热情无希望的生活态度有没有改变？（板书：冷漠）

（二）师：那么，小女孩到来后，女巫冷漠、无热情无希望的生活态度有没有改变？女巫又变成了怎样的人？（出示幻灯片3-1）

请再读课文，根据文章内容，谈谈你的看法。                                   

学生读，批注，交流，评价。老师巡视，点拨，评价，补充、总结。（板书：善良）

内容预设：

渴望温暖和幸福——小女孩的到来营造了温馨的环境，给女巫带来了温暖

善良，喜欢小女孩——开门让女孩进来；允许公用唯一的毯子取暖；帮忙掖好毯子；

爱女孩，不忍心伤害小女孩——“犹豫”“吞吞吐吐”；“丝毫没有迟疑，一把夺过女孩的碗”                       （出示幻灯片3-2）

适时追问：女巫自始至终都是这么深爱着小女孩的吗？她对女孩的情感有没有变化呢？

不讨厌——喜欢——想占有——不想伤害她——变猫永远和她在一起

（可读8-13     33-38段）

引导学生分析“女巫没有说话，只是眼睛里闪过一丝光亮”

“诅咒着窗外的雪”和“在心里诅咒着放晴的天气”是否矛盾。心里很矛盾，既想和小女孩生活在一起，又不忍心伤害她。

注意：如果学生看不出女巫变猫，可以提醒他们分析39-43段。有人说女巫变成了猫与女孩生活在一起,，有人说女巫喜欢女孩所以用魔法变了一只猫送给了小女孩，你觉得呢？

这样可以提升女巫的形象。

（三）女孩的形象

师：是谁让女巫对温暖幸福的生活充满了渴望

生：小女孩

师：小女孩的什么品质感化了女巫？你从哪里看出来的呢？请同学概括性地说一说。（如在分析女巫过程中已经得出结论，则省略分析）

生：天真，真诚，善良，热情，可爱，礼貌，对一切充满爱等。（出示幻灯片4）

（提示分析：女孩把最宝贝的银铃送给了她。）

师：哦，小女孩的到来让小木屋发生了魔法般的变化，女巫从冷漠变为善良。还有什么变化啦？

生：屋子由冰冷变为温暖。（板书：冰冷——温暖）

师：这些变化都是女孩带来的，她也有深厚的魔法哦！这种魔法就是爱。（板书：爱）是她的爱和善良让漫天风雪变得温暖如春；使一个不爱惜自己的女巫变为了爱惜别人的天使。（板书：画好心形）

师：为了和爱生活在一起，女巫变成了一只浅蓝色的猫。女巫对女孩的爱，我们看到了。可是女孩会知道吗？文章最后一段说“谁也没发现，猫咪的脖子上，戴着一只小小的银铃。”

三、            续课文，延情感（出示幻灯片5）

师：女孩会发现猫咪脖子上的银铃吗？会知道女巫对她的爱吗？

请你发挥合理想象，将故事的最后一个自然段删去，另给故事添一个结尾。不少于100字。

提示：

1、续文要符合文章的情节发展和人物性格；         

2、注重运用语言、动作、神态、心理等描写刻画人物形象。

学生写，交流，评价。老师点拨，评价，展示自己的续写。

老师续写：

女孩欣喜地抱起猫咪，摸了摸猫咪浅蓝色光滑的皮毛，自言自语道：“好可爱的猫啊！奶奶一定会喜欢的！”

    猫咪紧紧贴着女孩的脸，一动也不动。女孩亲了亲猫咪，抱着它朝女巫的小木屋走去。

    “奶奶！奶奶！”女孩欢快地叫着，跑着。

    太阳暖暖地照着，皑皑的白雪熠熠生辉。两行清晰的脚印如洁白的玉兰在雪地上次第开放，一直绽放到小木屋的门口。

    小木屋的门开着。火炉里，厚厚的魔法书正在燃烧。屋里格外的温暖。女巫的毯子躺在火炉边的地上，旁边是一只摔成两半的小碗，浅蓝色的汤汁残存在瓦片上，格外醒目。

    女孩正看得出神，那只猫咪突然从她的怀里窜了出去，跳到毯子上。一阵悦耳的音乐声飘进女孩的耳朵里。

    女孩定睛一看，原来，猫咪的脖子上，戴着一只小小的银铃。

点评（ 出示幻灯片8）

师：知道老师从女巫那学到的魔法是什么吗？对了，这个魔法就是爱，是对生活充满爱，对生活充满热情和希望。所以老师给了这个故事温馨的结局。看来我们9班的同学也把这个魔法学到了，要多多练习啊！让这个法术变得炉火纯青，让你们所到之处充满热情和希望！

四、送寄语，共勉励 （出示幻灯片9）

师：跟大家“谈情说爱”，时间过得真快啊！最后，送大家几句话，与大家共勉。

生齐读：

心中有爱的人，才是最有魔力的人。

爱能融化冰雪，爱能创造奇迹。有爱的世界，即使漫天风雪也会春光无限；有爱的地方，即使土地贫瘠也能绿树成荫；有爱的世界，即使生活艰辛也会绽开笑脸。                                                                               

愿我们在生活中创造爱、传播爱、享受爱！