本次“青语会”论文评选活动得到了各辖市区教研室的大力支持，在规定时间内收到了参评论文共120篇。经过评审组的认真评审，由10篇论文获得了一等奖，20篇论文获得了二等奖，30篇论文获得了三等奖。
本次参评论文呈现出了以下几个鲜明的特点：
1．关注“本体价值”的深度追问。本次获得一、二等奖的论文中，有多篇论文关注了语文学科本体价值的再思考，使更多的语文教师能以“学科内”和“学科外”两只眼睛审视语文学科在学生生命成长过程中的独特滋养作用。参赛论文也以宏观，或微观的视角阐述了语文教学应具的“坐标感”，也以具体的案例具体阐释如何在语文教学中既关注文本内容，也关注文本言语形式和文本表达方式。
2．关注“教材内容”的理性解读。很多参赛选手本着“小切口，大文章”的原则，以对教材的整体、理性解读为抓手，尝试并形成了丰富的实践路径和策略。有的进行了新课标小学语文教科书练习题设计的特点研究，有的进行了小学语文主题单元整体教学的实践研究，有的进行了教材重组和整合的有益探索……每一篇论文都比较好地展示了个人和学校团队特色化的研究成果。
3．关注“有效教学”的策略探究。尽管研究的视角大相径庭，但是很多教师都十分关注“有效教学”的研究。很多教师能依托市教研室的此项研究成果，从教学活动流程设计、教学内容的选择与重构、师生课堂对话的现象分析、课程教学资源的适度补充、文本拓展的理性思考、课堂生成资源的捕捉和利用等多个角度提出了“有效教学”的实施路径和策略。
4．关注“习作教学”的序列重建。本次论文评选最大的一个亮点是习作教学的探索研究掀起了一个高潮。很多教师都对当下小学生作文教学进行了卓有成效的研究。有的关注年段作文序列的构建，有的关注了随文练笔何种年级段式教学的误区及对策，有的关注了小学高段学生的习作心理研究，有的关注了巧用作文资源的问题，也有的关注了作文评讲这一环节的针对性和有效性研究。
从本次参评论文的选题和谋篇布局来看，还有以下几方面是要进一步思考的：
1．要善于跟踪学科前沿理论，拓展关注和研究的领域。
2．要善于用上位概念来诠释案例研究的价值，加强案例研究的理性思考，提高对研究中的具体案例的深度剖析。
3．要善于用理论的方式来介绍自我的实践经验，多一些策略和路径的探索，少一点感性经验的描述，以进一步提升经验总结的品质。
本次参评论文呈现出了以下几个鲜明的特点：
1．关注“本体价值”的深度追问。本次获得一、二等奖的论文中，有多篇论文关注了语文学科本体价值的再思考，使更多的语文教师能以“学科内”和“学科外”两只眼睛审视语文学科在学生生命成长过程中的独特滋养作用。参赛论文也以宏观，或微观的视角阐述了语文教学应具的“坐标感”，也以具体的案例具体阐释如何在语文教学中既关注文本内容，也关注文本言语形式和文本表达方式。
2．关注“教材内容”的理性解读。很多参赛选手本着“小切口，大文章”的原则，以对教材的整体、理性解读为抓手，尝试并形成了丰富的实践路径和策略。有的进行了新课标小学语文教科书练习题设计的特点研究，有的进行了小学语文主题单元整体教学的实践研究，有的进行了教材重组和整合的有益探索……每一篇论文都比较好地展示了个人和学校团队特色化的研究成果。
3．关注“有效教学”的策略探究。尽管研究的视角大相径庭，但是很多教师都十分关注“有效教学”的研究。很多教师能依托市教研室的此项研究成果，从教学活动流程设计、教学内容的选择与重构、师生课堂对话的现象分析、课程教学资源的适度补充、文本拓展的理性思考、课堂生成资源的捕捉和利用等多个角度提出了“有效教学”的实施路径和策略。
4．关注“习作教学”的序列重建。本次论文评选最大的一个亮点是习作教学的探索研究掀起了一个高潮。很多教师都对当下小学生作文教学进行了卓有成效的研究。有的关注年段作文序列的构建，有的关注了随文练笔何种年级段式教学的误区及对策，有的关注了小学高段学生的习作心理研究，有的关注了巧用作文资源的问题，也有的关注了作文评讲这一环节的针对性和有效性研究。
从本次参评论文的选题和谋篇布局来看，还有以下几方面是要进一步思考的：
1．要善于跟踪学科前沿理论，拓展关注和研究的领域。
2．要善于用上位概念来诠释案例研究的价值，加强案例研究的理性思考，提高对研究中的具体案例的深度剖析。
3．要善于用理论的方式来介绍自我的实践经验，多一些策略和路径的探索，少一点感性经验的描述，以进一步提升经验总结的品质。
常州市教育教研室
2011年12月20日
常州市2011年“小语年会”论文评选获奖名单.doc
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