17、《麋鹿》教学设计（第一课时）　　

横山桥中心小学   蒋建春　　

【教学目标】：　　

1、激发学生认识麋鹿的兴趣，形成强烈的阅读期待。　　

2、通过自学学会本课的生字，理解新词；通过练习能正确流利地朗读课文。　　

3、了解课文大意，掌握麋鹿的外形特点和生活习性。　　

4、通过让学生学做解说员，内化语言，提高表达能力。　　

【教学过程】：　　

一、激趣导入　　

1、同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗？　　

（大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、藏羚羊、白鳍豚）　　

2、你们知道的真多。今天，老师要和大家一起去认识一种跟大熊猫齐名的珍稀动物——麋鹿，板书课题。　　

3、齐读课题。读了课题，你猜猜课文可能会写什么内容？　　

二、初读课文　　

1、带着你的疑问去读课文，要求读准字音，读通句子，碰到比较长或者难读的句子请你多读几遍，读顺课文；遇到不理解的字词通过查工具书解决。　　

三、检查反馈　　

1、老师把生字词结合到这段文字里了（指多媒体），请你自己读一读。　　

（麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色，哺乳动物，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的沼泽环境中。麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵饲养的18头麋鹿却生长良好，并迅速繁殖。1986年8月，39头麋鹿结束在海外漂泊不定的生活，经过长途跋涉，回归故土，放养于大丰自然保护区。）　　

2读准字音，弄懂词义。　　

（1）有两个字经常与“山”和“水”一起用，这两个字念什么？（书写：跋涉）“跋山涉水”简缩一下，就是“跋涉”，什么意思？　　

（3）这里有一个词，和“（书写：漂泊不定）”意思相近，但又强调了“生活艰辛、无家可归”的意思，这个词读什么？（书写：颠沛流离）一起读一遍。“沛”的写法很特别，你认为书写时应注意什么？　　

（4）还有个词和“杀害”是近义词，这个词读——（书写：杀戮）。另外一个词表示“隐藏起来，不再露面”，读什么？（书写：销声匿迹）这两个词如果要加个关联词，用什么合适？谁能说得更具体一些？　　

（5）还有两个词都含有“养”字，是？（饲养和放养）两个词的意思一样吗？如果你是麋鹿，你更喜欢饲养还是放养。　　

（6）现在，谁愿意来读一读这段文字？（指名读）　　

3、读顺课文，了解大意。　　

（1）六年级同学读一篇文章不仅要会读，还要善于把课文读薄，也就是读懂课文的内容。课文介绍了麋鹿的哪些方面呢？　　

（生自由说，师对学生回答进行归纳，板书：外形特点、生活习性、传奇经历）　　

A外形：指名读第2小节。　　

B生活习性：指名读3、4小节。　　

C传奇经历：指名读5、6、7小节。　　

（2）能把这几个方面合起来说一说吗？（先……接着……然后……）　　

四、布置作业。