作为执行主编的聂闻，长期关注并研究小学作文教学，公开发表作文教学论文十五余字。更难能可贵的是，为了更切实而深入地对作文教学进行研究，他与学校搞课题研究，深入课堂亲自实践。正是因为这样的执着，他能从一个编辑的角度，从一个理论研究者的角度，又从一个课堂实践者的角度去深入浅出地为一线教师分析如何才能有效地教作文。

聂主编从“教者要有思、教者要能写、教者要有法、兴趣的维护、论文的选题与撰写”五大方面论述了他在作文教学上的观点与方法。     　　

关于“教者要有思”。聂主编从“1+1=？”和“画蛇添足”“龟兔赛跑”等传统思维与作文思维的差异，来告诉我们，教者只有自己拥有灵活的思维，来能培养学生创新能力与创新思维，才能激发学生作文的兴趣。

关于“教者要能写”，聂主编从三个方面展开：要捕捉到可以延伸的写点；积极挖掘课本的内容；不放过每一次练笔的机会写写下水文。尤其是他自己的一篇下水文《飘飞在秋风中的“谎言”》，让我们既感受到聂主编细腻的文笔，更感受到下水文对学生的启发与影响。从而明白只有教者更好的理解、运用写作文的知识、方法和技巧，从而更有效地指导学生习作。　　

最让老师们有感触与收获的是聂主编的“教者要有法”。在这一点上，聂主编用他从教的经历告诉教师如何让学生把日记写“长”；如何让学生有可写的日记内容；老师如何要会捕捉生活“事件”，让学生拥有敏感的心灵与敏锐的观察能力；如何让学生能够坚持。

无论阐述哪个观点，聂主编都强调：作文教学要创设相关的情境，激发情感，在情感想象中还原情境；在文章中创设情境，在情境中抒发情感。　　

最后聂主编还以编辑的自身告诉一线的老师如何写作文论文。用一颗真诚地心读书、钻研、写作，好论文是不会从编辑手中溜掉的。　　

在暖暖的秋意中，在现代化的城西小学会堂，全市语文教师享受了作文教学方法与思维的盛宴。