训练中夯实基础 梳理中提升能力———记钟楼区小学语文毕业班复习研讨活动

　5月18日　下午，钟楼区一年一度的“小学六年级语文复习研讨活动”在西新桥实验小学顺利举行。本次活动由来自勤业二小的沈奇、西林实验学校的庄海燕以及西新桥实验小学的包惠贤三位老师分别向我们展示了三堂高质量的复习研讨课。

沈奇老师的《古诗词大观园》一课，教学内容有内涵，教学活动有情趣。容量大，效益高。庄海燕老师的《歇后语、谚语、俗语、名言归类复习》一课，目标明确，思路清晰，训练扎实。包惠贤老师执教的《掌握方法 有效阅读》一课，抓住了阅读复习中的重点和难点，教学注重知识的梳理和方法的提炼，突破了学生的阅读障碍。

随后，由三位执教老师进行说课，来自三所学校语文教研组的老师代表分别针对这三节课作了全面、深刻的点评。勤业二小的周黎娟老师这样说道：在《古诗词大观园》这一课中，教师围绕教学目标，结合六年级学生特点，教学环节由易到难，层层推进，学生在课堂中积累了大量的古诗词，教师通过创设情境，让学生感悟到古诗词的文字美，画面美，意境美，让我们看到复习课也可以上得这么美！西林实验学校的徐静老师认为：庄老师按照预定的教学目标适时调整教学活动，真正体现了教师心中有学生。同时，她也提出了自己的想法，复习中要给孩子更多的自主学习的时间，把复习课中宝贵的学习时间放在方法运用上，以此来提升学生的思维品质和学习能力。西新桥实验小学的童俊峰老师则提出：学生被动的参与难以启动内驱力，方法与结构能使学生终生受益，同时对学生逻辑思维的培养和能力的提升都有帮助。

紧接着，钟楼实小的金因来老师从这三节课中也谈到自己受益匪浅，课堂中教师将碎状、点状的知识连成块，一堂好课带给了大家许多思考。针对沈奇老师复习课如何建构？怎样做才是建构？他觉得：融会贯通是一种能力，一种策略，一种境界。三节复习课具有针对性和实效性，使参与活动的老师收益很大。

最后，教研室的陈玉琴老师也谈了自己的感受：今天的三节课，无论是复习内容、训练形式还是活动设计以及策略运用，都是有效的，操作性强，受益面广。她们的复习课，不仅仅是内容的罗列呈现，更注重的是知识的梳理，内容的整合，方法的运用和能力的迁移。陈老师用三句话精辟地概括了这三节课：加强了知识的梳理，条理清晰；加强了内容的整合，知识钩链；加强了方法运用，能力迁移。陈老师还对全区毕业班的语文老师提出复习要“明确训练目标、讲究复习方法、提高复习实效”，复习课要有计划性、实效性、趣味性；训练要有宽度、深度、梯度；同时还必须处理好几个关系：归类和综合的关系，课内和课外的关系、数量和质量的关系，提优和补差的关系。复习还要避免三个现象：机械重复、题海战术、散点罗列。在繁忙的复习中，陈老师还提醒大家关注八个关键词：检测、贯通、补缺、比较、强化、拓宽、升华、迁移。最后，她还明确地提出了三点复习建议：1、用足教材，用好教材，用活教材；2、把准目标，立足课堂，夯实基础；3、梳理归类，提炼方法，综合运用。

通过本次活动，让我们清晰认识到，复习课只有在训练中夯实基础，在梳理中提高能力，在拓宽中提升品质，才能使课堂具有实效与趣味，精彩与魅力!

（缪君丽/文  陈媛/图）