动态生成 追求本真——记清潭片语文协进组活动

　5月11日　下午一点，在西仓桥小学的科学实验室里，怀德、东方、荆川、清潭实小的语文老师围坐一堂，举行了清潭片语文协进组活动。本次活动的主题是“第一、二课时整体化设计”，分别由西仓桥小学的陈佳老师和向金萍老师执教第十二册的《夹竹桃》第一、二课时。

陈老师首先从本课的作者“季羡林”入手，吸引学生的注意力，激发起学生的学习兴趣。随后又进行了不同层次的自读。课堂中，陈老师紧抓生字词语，扎实第一课时的教学任务，通过多种形式来理解词语。其次，在学生朗读课文之前，出示倾听和点评要求，让每一位学生都有事可做。最后，又以一个美丽的夹竹桃故事结束第一课时的教学任务。

向老师的第二课时承接了第一课中留下的问题，着重组织学生以季老对夹竹桃的喜爱为中心进行自主阅读，反复多层次深入感悟朗读，把握夹竹桃坚韧的品性，赏析夹竹桃在月光下迷离动人的美景，自觉感悟文章中蕴含的人生情怀。最后，向老师插入综合性学习，把学生的思维拓展到文本背景——介绍作者季羡林。让学生对夹竹桃以及作者季羡林的感受更深入一层。

课后，两位老师进行了及时的反思，协进组老师就这两堂课分别作了点评。陈老师的课堂目标把握清晰，但在多音字的教学上缺少指导方法以及在文章的脉络层次的整理上有所忽略；向老师的课堂生动本真，目标的指向性明确，针对课堂中出现的生成性资源，怀小李纯德老师建议在熟悉教材的基础上用“勾连”的方式合理解决。

通过“第一、二课时整体化设计”这一主题的研究，让我们在常态中找到方法，在研究中提升能力，让课堂的本真在常态研究中彰显实效！