唱好语文教学前奏曲——记钟楼区语文潜力教师“教学活动设计”专题培训

为了进一步提高我区语文学科潜力教师的课程实施能力，提升学科专业素养和教学能力，5月4日下午1:30～3:30，区教研室语文教研员陈玉琴老师在花园二小四楼演播厅面向我区全体语文潜力教师作了“教学活动设计”的专题培训。语文学科潜力教师悉数参与了本次培训活动。

陈老师首先全景式地向大家转述了名家好课观。譬如：薛法根的简约之美、叶澜教授的“五实并举”、孙双金的“十六个字诀”、王崧舟的“语文三味”。并随之深入畅谈了自己对于语文教学本质和规律的认识。在此基础上，陈老师旗帜鲜明地提出当前课堂教学要体现：“一个走向”“一个中心”“两个基本点”。语文教学不仅要明确语文课程性质，坚守语文教学本真，而且还要从教学观念到方法、策略进行改革创新，实现阅读教学“美丽的转身”。她还建议教师在设计教学活动前先用四种姿势研读文本：俯视文本，寻求深厚的基础；环视文本，开拓广阔的视野；仰视文本，探索补充的空间；平视文本，形成最佳路径。

俗话说：“不打无准备之仗。”上好语文课，教学活动的设计显得尤为重要，这是每一位语文教师的看家本领。那么，课前怎样备课，课堂才能取得高效，学生才能得到发展？首先，陈老师巧引“巩俐之言——剧本不好给我多少钱也不考虑”切入了培训重点话题：如何唱好语文教学前奏曲（即语文教师如何进行“教学活动设计”）。针对当前语文教学设计存在的诸多问题：搬抄、仿照、老套、越位、低标、随意等，陈老师重点阐述了语文教学设计要重视的“三个点”：㈠、语文教学设计的关注点：1、以课程观统领设计；2、把握好多元解读；3、着重开发相关资源；㈡、语文教学设计的注意点：1、理解课程目标与文体特征的关系；2、协调教学活动的预设与生成的关系；3、把握教学内容的集中与开放的关系；㈢、语文教学设计的关键点：有“的”、有“本”、有“人”、有“味”、有“语”、有“招”、有“度”。陈老师深入系统的论述，加上精彩案例的剖析，令人豁然开朗、印象深刻。

接下来，陈老师具体介绍了“教学活动设计“的操作策略：1、解读教材。包括：读懂《课标》，把握目标，通览教材，研究重点。2、了解学生。做到“心中有人，目中有人，案中有人，课中有人”，提高教学的针对性。3、研究教法。特别注意以下几点：⑴教学方法的选择，要受要素制约；⑵教学方法的选择，要立足学生；⑶教学方法的选择，要着眼儿童；⑷教学方法的选择，要选择资源；⑸教学方法的选择，要讲究教法。4、钻透文本 。既要钻“面”，也要钻“线”，同时还要钻“体”、钻“点”。 5、用足教材。做到：⑴ 读懂文本的“亮点”，积累语言；⑵ 找准文本的“仿点”，读写结合；⑶挖掘文本的“扩点”，发展思维；⑷发现文本的“疑点”，培养能力。

随后，大家还就培训中的重要话题进行了现场反思、互动。基于“语文教学活动的设计”这一重要教学基本功，大家形成了以下几点共识：准确把捏教学目标；筛选重组教学内容；巧妙预设教学活动；优化创新教学方法；适度拓展教学资源；合理运用教学媒体。

培训经常有，但这次的培训却因“理论与实践”的紧密结合而更烂漫、迷人，我区语文学科潜力教师教学探究创新的脚步将由此迈得更坚实更深远……    （姜艳 文    孙丹 摄）