市区各高中校教导处并地理教研组：
2011年常州市区高中地理教师基本功竞赛已于日前圆满结束。根据比赛规则，评委会确定获奖名单如下：
一等奖
顾松明（北郊中学）
胡星荣（常州市第五中学）
孙 旭（常州市第一中学）
二等奖
孙建荣（新桥中学）
芮海亮（北郊中学）
张海霞（常州市第五中学）
刘晓萍（新桥中学）
三等奖
李燕峰（常州市第二中学）
陆唯梅（常州市第三中学）
朱志刚（常州市第一中学）
吴文婷（常州市第一中学）
孙 超（江苏省常州高级中学）
优秀组织奖：
常州市第一中学，北郊中学，新桥中学
评委会推荐胡星荣、顾松明、孙旭、孙建荣、芮海亮参加大市比赛。如对以上评选结果有异议，请于一周内向教研室主任室反映，电话：86669500。
本次竞赛情况总结
通过本次竞赛，不仅进一步提升了我市高中地理教师的基本功综合水平，也进一步暴露了新课改实践中的问题。各位选手在赛场内外的表现都可圈可点，现总结如下，希望在大市比赛中，各位选手能再创佳绩，取得更大的进步。
一、笔试
1.主要优点：（1）对教学内容比较熟悉，尤其能较好地把握各部分教学内容之间的联系。如必修三部分内容与其他模块整合得问题。（2）试题命制合格，较好地体现了重点和难点，且具有情境性。（3）具有一定的教育教学理论知识，且能和教学实际相结合，如关于记忆策略的问题。
2.主要问题：（1）对课程标准的解读比较粗糙。（2）部分知识点的图示出现错误，如陡崖。
二、微型课
1.主要优点：（1）板书、板图能力较强，基本做到准确，清晰。（2）教学情绪饱满，具有较强的感染力。（3）教学设计严谨又不乏创意。（4）对重点、难点的把握比较到位。
2.主要问题：（1）教学设计中的部分创新未必符合教学实际，未必能提高教学效益。（2）板书的架构，讲、画、写的协调水平有待进一步提高。
三、课堂教学
1.主要优点：（1）教学设计较好地体现了以学生为主体的新课程理念。（2）课件制作水平良好，操作熟练。（3）教师对课堂教学的整体组织能力较好，师生关系较为协调。
2.主要问题：（1）对课程标准的校本化研究不够到位，在内容和要求上，与教学班级学生的学习需求有一定的距离。（2）教学用语不够规范，动态生成中更暴露了知识储备不足和言语表达的不严谨。
建议：（1）进一步研读课程标准，把握课程标准的内涵。（2）进一步加强教育教学理论的研修。（3）加强对优秀教师课堂教学的学习和揣摩。（4）进一步研究板书的结构和功能，提升板书水平。（5）进一步研究学生学习行为的改进，研究学生使用学案的策略，研究学生的最近发展区。
常州教育教研室
常州市教育学会中学地理教学专业委员会
2011年11月7日
2011年常州市区高中地理教师基本功竞赛已于日前圆满结束。根据比赛规则，评委会确定获奖名单如下：
一等奖
顾松明（北郊中学）
胡星荣（常州市第五中学）
孙 旭（常州市第一中学）
二等奖
孙建荣（新桥中学）
芮海亮（北郊中学）
张海霞（常州市第五中学）
刘晓萍（新桥中学）
三等奖
李燕峰（常州市第二中学）
陆唯梅（常州市第三中学）
朱志刚（常州市第一中学）
吴文婷（常州市第一中学）
孙 超（江苏省常州高级中学）
优秀组织奖：
常州市第一中学，北郊中学，新桥中学
评委会推荐胡星荣、顾松明、孙旭、孙建荣、芮海亮参加大市比赛。如对以上评选结果有异议，请于一周内向教研室主任室反映，电话：86669500。
本次竞赛情况总结
通过本次竞赛，不仅进一步提升了我市高中地理教师的基本功综合水平，也进一步暴露了新课改实践中的问题。各位选手在赛场内外的表现都可圈可点，现总结如下，希望在大市比赛中，各位选手能再创佳绩，取得更大的进步。
一、笔试
1.主要优点：（1）对教学内容比较熟悉，尤其能较好地把握各部分教学内容之间的联系。如必修三部分内容与其他模块整合得问题。（2）试题命制合格，较好地体现了重点和难点，且具有情境性。（3）具有一定的教育教学理论知识，且能和教学实际相结合，如关于记忆策略的问题。
2.主要问题：（1）对课程标准的解读比较粗糙。（2）部分知识点的图示出现错误，如陡崖。
二、微型课
1.主要优点：（1）板书、板图能力较强，基本做到准确，清晰。（2）教学情绪饱满，具有较强的感染力。（3）教学设计严谨又不乏创意。（4）对重点、难点的把握比较到位。
2.主要问题：（1）教学设计中的部分创新未必符合教学实际，未必能提高教学效益。（2）板书的架构，讲、画、写的协调水平有待进一步提高。
三、课堂教学
1.主要优点：（1）教学设计较好地体现了以学生为主体的新课程理念。（2）课件制作水平良好，操作熟练。（3）教师对课堂教学的整体组织能力较好，师生关系较为协调。
2.主要问题：（1）对课程标准的校本化研究不够到位，在内容和要求上，与教学班级学生的学习需求有一定的距离。（2）教学用语不够规范，动态生成中更暴露了知识储备不足和言语表达的不严谨。
建议：（1）进一步研读课程标准，把握课程标准的内涵。（2）进一步加强教育教学理论的研修。（3）加强对优秀教师课堂教学的学习和揣摩。（4）进一步研究板书的结构和功能，提升板书水平。（5）进一步研究学生学习行为的改进，研究学生使用学案的策略，研究学生的最近发展区。
常州教育教研室
常州市教育学会中学地理教学专业委员会
2011年11月7日
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