活动开场，庄老师就园本教研的现状和意义进行了阐述：随着《纲要》的进一步贯彻落实，幼教改革发展的态势迅猛，教师的专业成长显得尤为重要，幼儿园急需改变教师被动等待、被动接受的状态，真正使其成为主动学习和专业成长的主人，幼儿园要依托园本教研提升其内生力和教师对课程的理解力.执行力。因此引导我市幼儿园加强对园本教研针对性、实效性的研究，帮助幼儿园创新园本教研方式，提升园本教研质量显得迫在眉睫。
怎样从园本教研的一般意义、普遍做法走向园本教研生态、教研方式创新，着力于问题的解决，使其更具突破性和激发力，走向专题化、追求实效性，成为本次研讨的重点。
1.当前开展园本教研存在的困境；
2.谈谈你对提高"园本教研实效性"的认识与思考；
3.结合所在园和区交流相关园本教研的突出做法；
4.结合所在学科领域提三条认为最重要的研究议题。
常州市学科中心组六个小组围绕这四大议题进行了热烈的头脑风暴式的参与讨论，每组分工明确，既有组织召集者、记录员、报时员、也有发言人，大家在宝贵的一个下午时间里对园本教研进行了较深层次的研讨。
在分析当前园本教研存在的问题时，大家提出：提高教师参与教研的主动性不够；教师层次不同、资源有限、时间有限；园本教研缺乏连续性、适宜性、深入性；缺乏专家引领，组织形式单一；教研组织者的组织能力还需提升等等。在谈到对园本教研的实效性理解时，大家阐述了自己的思考：因园制宜、因人制宜、因时制宜；根据教师需要调整教研的高度；教研方式注重参与性、互动性；倡导“专题教研”、“深度教研”, 要提升教研的品质；教研主体呈现全员积极参与，激烈碰撞，合作互动，情绪活跃，有效破解问题等等。
学科组还结合所在区(园)的园本教研做法进行了热烈的交流和分享。有分层教研、招标教研、自下而上、专题教研、案例式、对话式、研训一体式、情景式、评议式等等，大家各抒己见，各出奇招，收获很大。
最后大家对本学科提出了认为最重要的几个内容的议题。如：课程与游戏组提出：“生成课程中教师的定位应该是什么？”；“班本主题的适宜性研究。”；“传统游戏在课程中的地位”。语言组提出：“语言教学中教师如何追问？”；“如何价值导向精选绘本？”。社会组提出：“如何开展中体验的社会教学活动？”；“如何在一日活动中有效地渗透规则意识？”。体育组提出“怎样做到场地的有效开发和器械的利用？”，健康组提出“怎样做到对幼儿心理健康的关注？”。音乐组提出：“游戏化练声方法的探讨。”；“利用生活中物品进行创意画的研究。”；“如何解决幼儿音乐技能培养和创造力提高的关系。”科学组织提出:如何关注幼儿科学经验进行操作探究? 如何提高幼儿数学活动中发展思维的价值等等。
很快研讨活动在激烈的头脑风暴和相互的分享中愉快地结束了，但是关于园本教研专题性、实效性的研究探索确正在层层推进，教研室很快推出了下一步后续举措：在本学期2011年12月底，常州市教研室将会同辖（市）区组织业务园长和教研组长开展“园本教研专题性、实效性区域互动对口交流会”。 各区选拔三所幼儿园基于园本的专题教研现场活动案例汇报，用视频和PPT的方式呈现专题教研的关键片段，到对口区域交流，相互传递园本教研的实训实招。相信通过这一系列的活动，我市幼儿园的园本教研一定会更上一个台阶！
(徐皖英 报道）
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