2+1=？
转自《中国体育报》
旭光

近日，教育部办公厅发布《通知》，决定在全国义务教育阶段学校实施“体育、艺术2+1项目”，即通过学校组织的课内外体育、艺术教育的教学和活动，让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长。

　　事实上，“体艺2+1项目”早在2004年8月就由教育部提出并开始实施，只不过彼时是在“全国中小学课外文体活动工程示范区”实验，如今7年将满，教育部决定在全国范围内大力推进，看来一定是试行效果喜人。

　　校园里不应只有朗朗的读书声，更应该有歌声、笑声，和孩子们舞动青春的运动身影。应该说，这是所有的家长、老师的心愿。所以，《通知》一出，响应者众，大家一致为此“全员学特长”之举叫好。正如浙江省宁波市北仑区东海实验学校校长毛绥军所说，“校园里有了艺术，就有了文化的底蕴；校园里有了体育，就有了生命的阳光。”

　　毋庸置疑，“体艺2+1项目”的实施，好处大大、作用多多。不过，笔者也听说到这样的例子：有的学校走捷径，每堂美术课都让学生画同一幅画，枯燥无味；还有的学校从一个极端走向另一个极端，一上课就组织学生练技能，应传授给学生的理论知识或操作要领完全没有；有的学校选择项目千篇一律，因为跳绳好练就全校练跳绳，唱歌好练就全校练唱歌……虽然是个别学校的个别作法，但是如若“体艺2+1项目”在全国范围内推行，却不得不防，全当事先打个预防针。

　　另外“让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长”，似乎说得有些含糊，“掌握”到什么程度，“特长”到什么水平，难以界定。以笔者粗浅的认识，“特长”首先需要天赋，再加上兴趣爱好和假以时日的培训，学校“大锅饭”式的培训能否达到效果有待观察。

　　还有，“每天锻炼一小时”国家已提了这么多年，并且被写入政府工作报告，但长期以来各地学校执行效果参差不齐。那么，在“平常”课程和要求都没有被完全保证的前提下，又提“特长”似乎有些想法超前。

　　不过，以笔者的理解，教育部门号召“全员学特长”，目的不是培养奥运冠军，也不是培养齐白石和郎朗，而是要于无声处沐心灵，提高学生的体质和艺术素养，激发他们的兴趣，为学生的终身发展奠定良好的基础。所以，不管怎么说，各级各类学校在实施过程中，确实应该全面、通盘考虑，不能盲目，更不能跟风。要确实通过实施“体艺2+1项目”，让我们的孩子更加阳光、更加全面，这是我们每个人都希望看到的。