槐乡五月　　

                                          戚墅堰东方小学  　　陈艳艳  

 教学目标　　

　1．知识目标：学会本课10个生字，理解生字组成的新词。注意多音字的读音和儿化音的读法.特别是认识并积累课文中的”白茫茫””坡坡岗岗”这类叠词.能读好长句.　　

2．能力目标：1.指导学生能有感情地朗读课文，围绕课文中心句“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”，在朗读中感悟槐乡孩子的淳朴,热情和天真的特点，能结合课文段落内容概括课文大意。　　

3．情感目标：借助具体的语言材料，初步感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的那份快乐之情，激发学生对生活的热爱之情。　　

重难点　　

1. 学会本课10个生字，理解生字组成的新词。特别是认识积累课文中的”白茫茫”这类叠词.　　

2. 能正确，流利地朗读课文，初步感受槐花的美。并能结合中心句,理清文脉,说出段意.　　

教材分析：　　

《槐乡五月》是一篇散文，作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，以及勤劳能干，热爱好客，淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花写人，花和人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。课文不是一首诗，却有着诗一般的语言，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，它不是一则童话，却有着童话般的意境，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。读此文的感觉如品茶，越读越有味，那浓浓的花与饭的香味，那融融的人与花的趣味，还有那暖暖的主与客的情味都渗透于字里行间，让读者回味无穷。读罢，不禁感叹槐乡五月真是槐香五月，更是令人怀想的五月。　　

教学过程:　　

一.话题进入　　

同学们,二年级的时候我们去过迷人的<<水乡>>,今天老师带你们去槐乡(PPT) (　1．)初识课题，认读生字“槐”。 组词.(2)槐指的就是洋槐.你了解他吗?,简要的介绍.(3)下面老师就带你去欣赏一下槐花之美.(PPT)欣赏后,提问:现在告诉老师你有什么感受?(美.想去…)那赶紧打开书本吧　　

二．初品课文，积累识字　　

1.让我们一起走进槐乡，跟随作者一起领略五月扑鼻而来的槐花之美。　　

2.提出自读要求：　　

A．大声读课文,读准字音，读通课文.难读的地方多读两遍. B有疑惑的地方做上记号 C老师这里也有一些结构明显的字词，谁来过关斩将呢?出示：（这一组词的学习重在构词方式）　　

第一组  挎走  炒芝麻  拌上  摆出  (生字的学习 你发现了什么 你是怎么记住这些字词的?读读做一做动作)　　

第二组  白茫茫   喜盈盈   傻乎乎  甜丝丝   香喷喷　　

山山洼洼   坡坡岗岗  大大咧咧  这组词语你发现了什么?(结构不一样.ABB AABB 你能说出几个吗?其实要想读好这些词也不容易,老师把它所在的句子也找了出来,你能读好吗?  出示长句:1.槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫.2.”嗡嗡嗡…..小蜜蜂飞来了………喜盈盈的满足.”指名读  齐读　　

第三组   披散   别着   风打的旋儿  小辫儿 出示::中午,桌上就摆出了香喷喷的槐花饭………都沉浸在香海中了.”　　

D.文中还有哪些字词你还有不理解的吗?   同学知道的先帮忙解决　　

　 　

3.看来小朋友学习劲儿真足,老师要来读课文,你们小耳朵可以竖好了.注意听音读准了吗?读通读顺课文了吗?谁愿意来读第一小节?　　

指名读.正音,纠错.这一小节中有个句子也别长呢,还用了排比(出示:有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿.(指导读,不能读破句,停顿.) 大家一起来读第一小节.　　

同时思考：说说第一小节写了什么?(槐花很美而且很香)　　

　 　

4在这洋槐飘香的季节,孩子们也加入进来.他们都在干什么呢?找出来读读.学生会自主地寻找2.3小节的句子.(第2小节指名读句子入手,这一小节一共几句话?还有些句子挺长挺难读的,自己在下面试试看,我来找个小组读读.第三小节.男孩子,女孩子可以分角色读读,体会一下乐趣. 最后2.3小节齐读,这两段写了什么呢? (孩子们热情好客,尽情享受槐花饭的甜美,并用槐花打扮自己)　　

是啊!多美的季节,多可爱的孩子们啊!　　

作者不禁感慨到,引读　　

出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。(齐读)　　

5.同学们表现的真好,请你再次把课文读一遍,尽量带上感情,你能用自己的话说说这篇课文主要写了什么?　　

 [老师这里有些温馨小提示:或许对你概括课文主要内容有点小帮助].　　

PPT. 一、    段意归并法。　　

把每段的段意连来，就是文章的主要内容。先把全文读一遍，对课文有个大致的了解；再一段一段认真的读，读懂每个段，弄懂每个自然段的段落大意，只要把每个段落大意合理地连接起来，就抓住了课文的主要内容。　　

二. 抓重点词句（中心句、中心段或过渡段）。 　　

有些文章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上的中心句就是文章的主要内容。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。　　

　 　

三.总计全文　　

啊呀,老师发现大家真厉害,课文不光读的通顺,而且主要内容也概括的很准.美丽的五月，淡淡的槐花香，充满了孩子的欢笑声，让我们下节课继续走进槐乡,走进农家孩子的世界。　　

　 　

写字指导:　　

大家来关注到生字，本课的生字结构归类非常明显，你们看看有哪些结构？该如何写好它们呢？（PPT）　　

左右结构  注意要左窄右宽　　

半包围    注意下半部分要略宽写,要饱满些　　

上下结构  注意上下紧凑和左右舒展