一、参赛选手信息
区域：选手遍布局属、武进、金坛、溧阳，体现了该项教师基本功竞赛在区域推进高中综合实践活动中的作用。
学科：选手们的学科背景比较多元，涉及语文、地理、生物、物理、信息、化学等，这种多元化的学科背景也体现出综合实践活动指导师师有责的特点。
年龄：选手们的平均年龄为35岁，其中不仅有高中一级教师，还有多位中学高级教师，甚至还有教师已经获得了常州市学科带头人的称号。
性别：男选手和女选手的比例接近3：1，男选手的比例偏高，女选手的比例偏低。
二、竞赛程序、相应的问题与建议
①理论测试；②指定主题的活动设计；③答辩；④活动教学指导。
1、理论测试。在规定时间内采用笔试的方式完成理论卷。主要考查教师在综合实践活动课程方面的综合理论素养。
问题：选手们在理论测试中呈现出来的差异性较大，首先从总分情况来看，最高分和最低分之间有30分的差异，说明参赛选手的整体水平还是有本质区别的，其次从卷面所反映出来的素质来看，选手们在研究方法的应用、活动材料的定性分析、课程资源的综合运用等方面仍然存在缺陷。
建议：要注重平时积累。虽然是理论测试，但考察的并不是理论知识，而是选手对相关理论的运用能力和水平，这些能力和水平需要在日常的实际操作中逐步积累，并内化为自己对本课程的整体认识，从而发展自身的专业素养。
2、指定主题的活动设计。在规定时间内完成对指定主题“城市规划”的系列活动设计（含教学设计的WORD文档、叙述时所用的PPT演示文稿）。
问题：在竞赛过程中，该环节呈现出的问题是：活动设计的整体性还有待提高，不能高屋建瓴地规划活动；对该主题的理解不够深刻，不能切实从学生的视角出发去展开活动的设计；对研究方法的认识不足，在活动设计中缺乏对研究方法的运用指导。
建议：要注重专业能力的提升。综合实践活动课程是一门独立的课程，是承载了诸多教育理想的课程，因此它是一门专业，从比赛情况看，有的选手专业语言较为贫乏，专业能力的提升还有待加强。
3、现场答辩。提前十分钟抽取答辩题目，随堂做出回答。主要考察教师对课程的理解力、对实践活动的反思能力。
问题：答辩的问题都是实际操作过程中会遇到的真实问题。从选手的答辩情况，有的选手对问题的回答偏离操作实际，不能真正总结、归纳和提炼实际操作的要点。
建议：要注重实践操作。高中综合实践活动主要包括研究性学习、社会实践和社区服务。教师要注重对学生从事相关研究活动的实践操作的指导，只有真正落实到实践操作中区的研究才是深刻的研究，对学生的综合影响才更加深远。
4、活动教学指导。给定主题：“城市规划”，在规定时间内进行学生选题活动的教学指导。主要考察教师对学生选题活动的实际指导能力。
问题：一是活动指导不能紧扣“城市规划”的主题，二是对选题活动指导的课型认识不够深刻，三是在活动指导过程中不能很好地捕捉动态生成的资源。
建议：要注重对“课型”的研究。在综合实践活动中，课型就是在集中指导的过程中呈现出来的重要的环节，通过该课型，可以全面提升学生的关键的研究素养。教师要注重对选题、研究方案制定、课题论证、研究方法指导、信息整理、成果展示、总结评价等课型的研究，只有通过集中的有效的活动教学指导，才能真正实现群体学生高质量地完成研究任务，将研究活动落到实处。
常州市教育教研室
2010年5月4日
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