教学目标：

1.能通过朗读交流，自主赏析，品味“鸟语”。

2.能感悟作者的伟大心灵，获得心灵的启发。

 

教学重点：

1.能通过朗读交流，自主赏析，品味“鸟语”。

2.能感悟作者的伟大心灵，获得心灵的启发。

 

教学难点：

能感悟作者的伟大心灵，获得心灵的启发。

 

教学方法：

朗读法、赏析法。

 

教学过程：

一、             导入

雨后，在许久的寂静之后，传来一句怯怯的鸟啼。

有人说，鸟儿是有“鸟语”的。它是一种传递，一种陪伴，一种慰藉。

【投影】鸟语

鹰——在高远的天穹享受飞翔，桀骜刚烈，英雄孤独。

麻雀——鸟类中最卑微的草根，平凡琐屑压制不了生的快乐。

荆棘鸟——生命的结局是悲怆的，它的美丽却是永恒的。

我想，所谓“鸟语”，就是鸟儿用它的动作、行为等传递给我们的、它的独特的生命和心灵。

今天，就让我们一起来读“鸟语”，走进珍珠鸟的心灵里去。

 

二、品味“鸟语”

1. 珍珠鸟的“鸟语”是怎样变化的？

【投影】

珍珠鸟的“鸟语”是怎样变化的？

（划出相关句子，有感情地朗读，重点字词圈点评注。）

为什么会发生这样的变化？（划出相关句子）

【示例】我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。

  “伸出小脑袋瞅瞅”，准确地描摹出珍珠鸟对环境的好奇和对“我”的戒备。“渐渐”体现了它小心翼翼逐步试探的过程。一个“敢”字，体现了鸟儿小小的勇气和胆量。应轻读，体现其小心翼翼和戒备 。

“很少”一词体现了“我”对鸟儿的关爱和呵护，一个“便”字连接前后句，体现了我的行动决定了鸟儿的反应。

 

【板书】

鸟语：害怕、胆怯——好奇、戒备——胆大、淘气——放心、友好——信赖

我：尊重、呵护、关爱

2.珍珠鸟的“鸟语”给我们怎样的启迪？用一句话表达。

【投影】

珍珠鸟它的“鸟语”给我们怎样的启迪？用一句话表达。

 

【板书】用爱包容生命，用心灵去读心灵。

 

三、感悟心灵

 “意者，心之音也。”我想知道的是，能读懂这美好鸟语的，是一颗怎样伟大的心灵。

【投影】

冯骥才是一个有着强烈的社会责任感的作家和民间艺术抢救工作者。2003年，他以中国民间文艺家协会主席身份启动一场国家级“中国民间文化遗产抢救工程”，抢救了无数珍稀罕见却渐趋消亡的民间文化遗产：老城民居、民歌、剪纸、年画、皮影……更令人钦佩的是，他从六十年代后期起，冒着“杀头之罪” 用二十年记录，成书《一百个人的十年》，以一个个普通人的苦难个案，来建筑文革的纸上博物馆。

    这个一米九○的汉子诠释了文学的良知和担当。

 

【投影】

在那场人间相互戕害而失去了相互信任之后，我为得到这样无戒备无保留的信赖而深感欣慰。”

——冯骥才《〈一百个人的十年〉前记》

 

2.这些在文中有痕迹吗？

⑴有人说，这是一种怕人的鸟。

⑵信赖，往往创造出美好的境界。

⑶只有经历过深刻痛苦的人才能更深刻地感悟生命，悲悯生命，内心才会丰富和博大。

  “它不怕我突然把杯口捂住。是的，我不会。”如此等等。

他超越了个体的生命，从他个体的痛苦中解脱出来。

他的痛苦和幸福的根子深深地伸进了社会和历史的土壤里。

 

四、收束

【投影】（字幕起）

我宁愿相信这样的情景：初晴，鸟儿啄头顶的一滴水，凉啊！它不禁喊出声来。如果没有污染和人类捕杀，鸟儿实在过着神的生活。

——鲍尔吉•原野《啄露而歌》

 

 

【板书】

珍珠鸟

冯骥才

鸟语：害怕、胆怯——好奇、戒备——胆大、淘气——放心、友好——信赖

我：尊重、呵护、关爱

  用爱包容生命，

用心灵去读心灵。