《“以学习为中心”基于小学英语新教材的课型范式研究》在常州市教研室黄小燕老师的组织和引领下有计划、有步骤、有侧重地进行研究。2018年4月13日下午，课题组围绕“基于思维可视化的课堂教学和课堂观察”在武进星韵学校开展4月份课题研究活动，本次活动由“思维可视化”的课型研究和“以学习为中心的课堂观察”两个子课题承担，武进星韵学校的潘能老师执教研究课，新北区春江小学的英语老师进行课堂观察并反馈。

                                 课堂教学  探索SOLO分类评价的新课型

在“以学习为中心”的理念指导下，借助SOLO分类评价法对思维认知的五种层次的划分，研究具有“思维可视化”特征的课堂教学基本类型，变“强调答案”为“强调答案的生成过程”，把“看不见的”思维的过程和方法清晰地呈现出来，依据此进行教学环节的设计，并建构我们的英语课堂，让儿童思维的层次清晰可见，还原儿童的认知过程。潘能老师在原有的研究基础上，积极探索SOLO理论在cartoon time教学中的运用，她执教的五下Unit5&6 Cartoon time教学从学生的起点和发展出发，通过发现故事线、设计阅读分享卡等活动，让学生尝试、体验和挑战，不仅有真实的学习体验，更有学习挑战。

                                 课堂观察  走进学生真实的学习体验

     “以学习为中心”的课堂观察是观察者借助观课量表等工具对学生在课堂上的学习过程和学习结果进行记录记录、分析和研究，以此改善学生课堂学习、促进教师发展的专业发展的专业活动。春江小学徐文娟老师组织教研组老师们结合教学目标达成这一维度开展了课堂观察。胡洪娟老师、秦洁老师和张妍老师在与各自观察小组成员汇总交流后分别观察和反馈了“学生能理解并朗读故事”、“学生知道如何阅读故事”、“学生愿意尝试有难度的学习活动”这三个教学目标，他们的观察不仅面向不同发展层次的学生，还根据学生课堂上的表现进行了分析和判断，从而为执教老师和其他观课老师教育教学的思考和启迪。戴潇潇老师从个案观察的角度，用叙事的方式与大家分享了一位潜能生在课堂上的学习体验和情感变化。 其他子课题组的老师也从不同角度参与到课例研讨中。

    智慧引领  回归“以学习为中心”的研究主旨

常州市教研员黄小燕老师结合课题组课例研究中的困惑和问题进行指导：如何结合教材阅读培养学生的阅读策略？如何选择难度适中的课外阅读材料，让学生有挑战、有生长？教学活动设计如何关注不同发展层次的学生？如何围绕故事线的提炼让学生学习策略并运用策略……黄老师高度认可了潘能老师在新的课型研究中有创新、有思考，春江小学英语组的课堂观察能聚焦学生的学习过程和学习表现进行分析推论，值得其他子课题组借鉴。

    路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在“以学习为中心”的小学英语新教材教学范式研究之路上，我们不忘初心，向着学生核心素养的培育，向着教师课程实施能力的提升，在研究之路上渐行渐远。（文：徐文娟   图：陈雨婷  ）